初中英语书面表达的教学探讨.docVIP

初中英语书面表达的教学探讨 　　在教学改革的背景下，初中学生的英语能力有所提高，书面表达作为一种综合评价方式，具有很强的主观性，得到了教师的重视。然而许多教师仍然采用传统的教学方法，要求学生记忆“优秀写作模版”，而不是向其传授写作技能。针对这种情况，笔者探讨了初中英语的书面表达教学策略，以期培养学生的写作能力。 　　一、综合训练学生能力，积累丰富词汇短语 　　英语的四项基本技能分别是听、说、读、写，对于优秀的英语学者而言，四项能力都要掌握，缺一不可。这些能力并非独立存在，其具有密切的联系，相辅相成，相当于一个统一的整体。所以教师不可能脱离听、说、读而单纯培养学生的写作能力，而要在培养学生全面培养学生的语言组织能力、思维能力、想象能力与观察能力的基础上，促使其对准确、熟练地掌握语法、词汇解语言等知识。书面表达概念所指代的层次不是单一的，和听、说、读能力的关系密切，不仅需要遣词造句，还要分析语篇结构，每一项能力的训练都非常重要。其中听写有助于学生熟悉和记忆单词、短于的发音与拼写，耗时短、方便实施、效果理想。教师在正式上课前可进行简单的听写测验，内容是上节课所讲的新词汇和重点句型，之后同一小组的成员在课余时间互相检查和评分，巩固出错较多的内容。比如：讲完《My favorite subject is science》后，在下堂课上教师可亲自朗读或使用录音机播放subject