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高职计算机教育中素质教育是关键 　　摘 要：高职院校是培养技术性人才的院校，计算机的普及和飞速发展要求高职计算机教学应不断深化改革，采用现代化的教学手段，注重开发学生的潜能，提高学生的综合素质，培养出适应新时期社会发展的计算机人才。 　　 关键词：计算机教育 素质教育 　　随着科学技术的迅猛发展，计算机技术也被推到一个发展的高潮，计算机技术的普及和推广使得电脑成为一种普通而又必不可少的信息化工具进入到人类的生活和工作的各个领域。因此国家对计算机人才的要求也更加迫切，计算机课程也成为高等院校的必设课程，为了培养更多的现代化计算机人才，必须对计算机教学进行改革。一方面，教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，也是培养学生能力素质全面提高的劳动者，学校拥有一批热衷教育教学改革，有丰富教育教学经验和不断提高专业技能水平的教师队伍非常重要，这可为学生提供一个良好的学习氛围。另一方面，教师应提高自己教育现代化的意识，充分掌握现代化的教育教学理论，利用现代化的教学手段，一步步实现计算机教改，加强对学生的素质教育。[1] 　　一、素质教育培养方向 　　在高职院校中，培养学生的教学素质体现在多个方面，包括道德文化素质、科学文化素质、身体健康素质等，在教学中，应注重对学生能力的培养，不仅仅是指培养学生分析问题、解决问题的能力，还要发展他们主动思维问题的能力，更要培养他们在今后适应社会生活、经济生活的独立自主的学习能力。除了强调学生智力因素的培养，非智力因素的锻炼和发展也很重要，这可以使他们认识到宽厚、自信、乐观、坚毅等正能量因素在以后造就成功的道路上意义非凡。 　　二、强化素质教育 　　教改的最终目的在于帮助学生去更好的适应社会，面向未来，就变化中的问题来因材施教，但纵观我国教育，学生高分低能的现象普遍存在，学生理论倒背如流但动手实践和创造能力差，而计算机是一门操作性、技能性极强的课程，它理论性的东西比较抽象，不应要求学生去死记硬背，教师可以自己制作一些生动有趣的多媒体课件，通过图形、声效等元素直观有趣的展现给同学们，这样学生不但能更好的记忆，还能够充分的调动出他们的积极性。然后再将理论和实践紧密结合在一起，让学生多操作，多动手，多思考，不要一遇到不会的问题就急着向老师请教，这样学生无法提高自己解决问题的能力，因此，教师在教学中一定要注意培养学生独立学习的能力，让学生自己有效的解决学习中遇到的各种问题，让他们在学习中得到成就感，培养良好的学习习惯。 　　除了专业素养的提高外，还应该提高学生的道德素质。随着学生专业素养的提高，有的学生利用自己所学的计算机知识去做一些不法的勾当。因此，对学生的素质教育不应该只体现在专业知识和专业技能的培养上，还应该提高他们的道德素养，让他们在充分掌握好自己的专业技能的同时正确的使用它们。利用它们来为社会，为国家做一些有益的事情。而一些不好甚至违法的行为如：为了测试自己的技术就向一些计算机网络投放病毒，利用网络盗取银行客户存款等就该坚决抵制。因此，老师也应该在这些方面多增加学生的见闻，向正确的道路上多引导，增强他们的是非意识，提高专业素养的同时提高道德素质。 　　三、完善教学评价机制，为实施素质教育提供保障 　　要很好的实施素质教育，建立和完善学生学习和教师的评价体制是关键。必须以提高教学质量和教学效率，提高学生素质为核心，制定与素质教育相呼应的评估标准，对学生做出科学而全面的考核，并对教师教学作出客观而公正的评价。例如，在平定学习的学习时，坚持以实际上机操作的项目任务完成情况为主，再结合基础性知识和平时表现对学生进行全面考核。对参加竞赛并且表现突出的学生给予嘉奖，激励他们的进取向上。另外，在教师教学的评价方面，应主要注重教师教学实绩，鼓励教师积极撰写和发表教学论文，主动热情的投入到课题教改实验。学院注重培养青年骨干教师和学科带头人，并充分发挥他们的特长和作用，改革评优、评职称制度，实行责任合同聘任制，造就了一大批优秀的学科教师，为学校的全面实施素质教育奠定了坚实的基础。[2] 　　四、素质教育与教改并重 　　实行教学改革目的在培养全方位高技能人才，满足社会对人才的需求。但很多高职院校对计算机教学的改革力度任然不够，很多还在使用旧版本的教材和老的软件进行教学，使得学生所学的知识与社会发展产生严重脱节现象。并且教材中存在大量专业化术语，对于非计算机专业的学生就增加了学生的学习难度，不利于很好的对学生进行素质教育。因此，学校在选择教材的时候，应该遵循学生的发展实际注意教材内容由浅入深，由培养学生的学习兴趣入手去增强学生的学习能力。另外，学校实现素质教育，还需要学校适当开设计算机课程的时候把理论融汇到实际的运用当中。除此之外，教师还可以鼓励学生在业余的时候利用所学的计算机知识