数学教学论第8次课.docVIP

3.3.1 数学教学原则的含义 教学原则是人们根据对教学规律的认识而制定的，来自于教学实践，又指导教学实践。教学规律即教学内部所包含的矛盾关系。教学之进行、发展和提高，正是教学中各种矛盾运动的结果。教学原则就是处理教学中一些基本矛盾关系的原则。“基本矛盾”是指贯穿于整个教学过程并制约教学进程的矛盾关系。由于对教学规律的认识不同，提出的原则也不一样。如：教学中理论与实践的辩证联系，这是客观存在的教学规律，杜威提出“从做中学”的教学原则，我国则提出“理论联系实际”的教学原则。 教学原则是受到教育、教学目标的制约。教育、教学目标明确了培养人才的规格和方向、质和量的要求，作为教学成分的教学原则必须服从于教育、教学目的。如，我国新世纪的教育目的：以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为实现教育目的，提出“科学性与思想性统一”“传授知识与发展能力相统一”的原则等。 综合分析，我们认为，数学教学原则就是依据数学教育目的、数学教学目标，反映数学教学规律，综合数学教学实践，解决数学教学的基本矛盾而制定的指导数学教学的基本要求。数学教学原则的本质特征就是转化贯穿于整个数学教学过程的基本矛盾关系，是具体的可操作性的策略性知识，是促进数学学习和教学活动有效开展的条件。数学教学既要