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网络支持平台在护理教学中的应用与体会 　　【摘 要】护理学是一门理论性和实践性都很强的学科，在教学上运用了数字化学习平台的多种科学手段，将传统的护理实践教学模式转换成一个新型的数字化护理实践教学模式，将文字.数据，语言，图形，图像，声音，音乐，动画等多种媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制而形成的一种信息技术；针对学生需求的课程设计，形式丰富的课件制作，形象直观的教学方式，提高了教学效率，学生更容易接受。 　　【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）06-0577-01 　　临床教学是帮助护生将基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为护生提供将基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为[1]。临床教学质量的高低直接影响护生的学习效果，关系到能否培养合格的护理人才[2]。通过参加中山大学信息技术培训班，学习了在线平台上制作课程，学习运用了photoshop.flash.视屏播放.思维导图等软件制作在线课程，和传统教学模式比较而言。网络平台具有其独特的优势，可使教学质量得到较大的提高，现将过程与体会介绍如下。 　　1 网络交流平台的建立 　　1.1个人信息交流 　　带教老师将个人简介存放在平台上，护生可以通过平台课程中心里看到带教老师的信息及带教内容，了解带教老师总体情况，消除陌生感，增加了对老师的了解。 　　1.2教学课件的设计及课件制作 　　1.2.1课程设计 依据学生的学习计划要求和目标进行课程设计，并确定授课时数。 　　1.2.2课程制作 将课程内容采用不同方法制作课件，课程设计中应用photoshop.flash.思维导图，教学视屏等软件进行设计.制作，使学生对所授的课程更加容易接受及理解。更容易加深印象，从而提高了教学质量。 　　1.3教学空间和时间的拓展 　　有了网络平台的帮助，就为师生，生生之间创建了不受时空限制的交流时间，教学内容的传统就不仅限于课堂之上，而拓展到了网络平台，有效地保存老师和学生都不能够通过网络进行学习和交流。 　　2 网络教学的优点 　　2.1丰富的教学资源 　　随着网络资源的不断建设和服务水平的提高，可以提供较大的资源共享空间，这有利于教师更好地贡献出自己的各种教学资源，传递直观的多媒体影像资料，学生可以在里面找到许多本地无法找到的资料，同时也可以将其所拥有的资料进行上传共享，这极大地丰富教学资源。 　　2.2教学课件的网络化交流 　　可以与其它科室的带教老师构建网络交流平台，将本科室带教课件与其他科室的教学课件进行交流，互相学习，互相进步，提高本科室的教学水平。 　　2.3有助于学生智能的发展 　　网络数字化平台可储存和处理大量医学信息，集语言，图形，文字，数据，动画等为一体，与学生在学习中眼看，耳听，手脑并用做练习的学习方式相一致。生动形象的图像，声音，文字，动画，能全面调动学生的各种感官，同时启动，和谐运转，极具感染力。有利于学生非智力因素的培养，不但能激发学生对护理学的兴趣和内部动机，而且活跃学生的思维过程，并能较好地适应学生的个体差异，实现因材施教；能使学生轻松愉快地投入学习，减轻了学生的负担，增进了学生的身心健康。许多学生表示喜欢这种新的教学形式。 　　2.4有助于提高学习效率 　　采用网络数字化平台技术进行教学，可充分调动学生的耳，眼，耳，口，手等多种感官来投入学习。学生在通过平台学习过程中感受到一种真实感，亲切感，能够充分发挥学生主体作用。在这种条件下获取和处理信息，效率明显提高，加快了学习进展，提高了学习效率。 　　2.5活泼课堂教学，达到最优效果 　　在课堂教学中，我们教师可利用计算机数字化平台进行教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果，例如在我们新生儿病区的护理教学中，很多示范操作都比较抽象，例如：新生儿抚触，新生儿心肺复苏等操作示范中，如果单是在讲台上讲而没有实物看学生是很难记忆的。但如果通过教师设计的多媒体课件，通过视频，声音，动画等种种形式的播放，示教，使学生更容易记忆及掌握理解。 　　3 体会 　　3.1提高临床带教水平 　　随着我国护理模式的改变，临床教学方法层出不穷，多媒体等教学得到广泛应用[3]。护生通过临床学习，结合网络在线平台制作课件的学习与交流，加深记忆，提高了临床实习水平，通过了解带教老师的个人信息和教学目标，更方便地掌握实习重点。 　　3.2应用网络教学平台。使护理技能教学更具直观性。 　　应用网络教学平台的多媒体教学资源，将操作过程形象.直观。全方位地展现在学员面前，使教学内容具有直观性和感染力[4]。特别