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创设情感氛围 激活思维能力 　　语文教学中的情感是参与教学活动的师生对语文的理解和感受而产生的好恶倾向。教师应通过自己的教学行为来满足学生对学习语文的需要，从而引起学生学好语文的积极态度。因此，重视学生的心理感受，调动学生的情绪力量，培养学生的意志品质，发挥学生的创造才能，无疑是课堂教学的一项重要任务。这也正是人文素质的重要内涵。从心理学的角度讲，“教育是人和人心理上的最微妙的接触”，课堂上的“生活质量”将直接影响和制约学生的“学习质量”，并能使教学过程发生跌宕起伏、入情入理的变化。语文课对学生情感的潜移默化的教育尤为重要。那么，在教学中如何激发学生的情感，使学生透过情感积淀很自然的进入课文的氛围，从而产生共鸣呢？ 　　一、可利用教材内容本身来调动学生的情感 　　叶圣陶先生曾说过：“作者胸有境，入境始与亲。”实际上教材内容也有“境”，学生也只有“入境”才能“始与亲”。如果学生一旦进入作者描绘的情境，就会对教材中所刻画的人物、抒发的情感、阐述的哲理产生一种亲近感，从而提高学生的求知欲，使之兴趣盎然。 　　语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景这一独特的优势，使其他学科无法比拟的。为此，教师如能深入挖掘教材所蕴含的感情世界，捕捉字里行间的感情脉搏，找出其动人的题材元素，就会促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地，为他们展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然