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培养学生自改能力 谱写作文教学新曲 　　作文，是语文学习的高级阶段，是学生语文综合能力的全面体现。我国著名的教育学家叶圣陶曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”叶老的这一番话就揭示了学生自改作文是一条充分发挥学生主动作用的重要途径，是提高学生写作能力的有效措施。 　　小学作文创设情境自改能力修改作文古人云：“三分文章七分改”，学生修改自己的作文，是提高他们作文水平的一个有效途径。《小学语文课程标准》（2011版）指出，“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”所以在小学阶段，一定要重视小学生作文修改能力的培养。 　　一、改变观念，提高认识 　　“长时间以来，我们的作文教学都在不断地重复着这样的三部曲：‘教师出题――学生写作――教师批阅’。”并在作文批改的形式中出现以下几种倾向。 　　1.全批全改，面面俱到。“教师怕学生改不好，总是精批细改，字、词、句、篇、结构、中心……面面俱到，既有总批，又有眉批。虽然老师批改字迹工整，符号正确，批语也具体中肯，但学生面对改得体无完肤的习作，有的不屑一顾，不以为然，对老师的一丝不苟不感兴趣，认为批和改都是老师的事，他们只在乎老师批写的分数，往往是只看一眼分数就将习作本塞进书包。有的学生即使看一下批语，也不深入领会理解批语的意思，真是吃力