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基于人才成长的历史教学中口头表达能力培养研究 　　摘 要：在历史课堂中培养学生的口头表达能力，作者提出了端正学生对“说”的正确认识，激发学生对“说”的浓厚兴趣；开展学生练习“说”的活动，提供学生练习“说”的平台；明确要求，多加鼓励，提高学生“说”的能力等。 　　关键词：历史课堂教学；口头表达；成才 　　口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想情感，以达到与人交流的目的的一种能力。在多元智力理论中，口头表达能力是一项重要的指标。朱永新老师的“新教育实验”六大行动之四，即提出让每一个学生都讲起来。他认为“话语能力是一个人终生最有效的重要本领。”讲话是一个人展示才华、与别人沟通的基本能力。在当今这个人际交往频繁的时代，“说”的重要性更是不言而喻。 　　那么在现实生活中我们的学生在“说”上表现如何呢？有些学生是不能说，回答问题时声音细弱蚊蝇，上台演讲时面红耳赤。有些学生干脆是不愿说，连回答问题都不乐意，久而久之，就变得“默默无闻”。也有些学生想说也能说，但往往是词不达意，或者 “这个”“那个”之类的口头禅多若牛毛。真正能说得好、说得到位，实在是少之又少。究其原因，一方面是学生自身的不重视。认为 “说”不过是张口说话的简单事情，不需要学习训练；另一方面是教师忽视口头表达能力的培养。认为考试是书面形式，说好说坏无关紧要。让学生回答费时费劲，既耽搁时间又影响授课效果。 　　教