在化学教学中“信息流动”图的巧用.docVIP

在化学教学中“信息流动”图的巧用 　　 摘 要：《普通高中化学课程标准》对化学学习提出了新的要求，同时也对化学教学提出了更高的要求。主要阐述了作为一种可视化的教与学的策略――“信息流动图”，它能使信息表征突出，条理清楚，层次分明，为化学教与学锦上添花，促进学生思维能力的发展，并不断重构学生的认知过程。同时培养学生解决实际问题的能力，提高学生的合作能力，激发学生学习化学的兴趣。 　　 关键词：“信息流动”图;知识网络;思维能力 　　 锦――课程标准，化学教材。依纲据本，正确把握难度、广度。化学作为一门自然科学，它经历了实用和手工艺时期、炼丹术时期、化学变革时期、原子分子论形成时期、有机化学诞生和发展时期、物理化学时期。花――教学方式“信息流动图”的应用。“信息流动图”由上到下是一种演绎思考方式。反过来，从下到上是一种归纳思考方式。“信息流动”图还能呈现辐射思维和收敛思维方式，将零散知识组织及联系，处理专题研习内容特别合适，能使学生的知识保持时间长，知识面宽，更能解决问题，促使学生整合新旧知识，建构知识网络，从整体上把握知识，提高思维能力，最终使学生学会学习。“信息流动图”对化学学习的促进作用体现在以下几个方面： 　　 一、巩固知识，提升记忆，加强理解 　　 “等效平衡”是中学化学教学中的重点和难点，若运用“信息流动”图就能很好地帮助理解。 　　 以反应：aA（气）