在语言环境中识字教学的综合实践.docVIP

在语言环境中识字教学的综合实践 　　在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。首先，语言环境中认识汉字；其次，语言环境中识记汉字；最后达到语言环境中运用汉字的境界。 　　识字语言环境运用识字，不仅是学习语文的基础，而且是学生学习的基础。现行的《小学语文大纲》在“识字、写字教学”部分明确提出：“要在语言环境中教学识字，这符合学生整体感知事物的认知心理，做学习的有心人，可以突破低年级识字教学的重难点，顺利完成学习目标。”在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。 　　一、语言环境中认识汉字 　　1.在教材语言环境中认识汉字。语文教材中的生字全是在词语、句子、小韵文和课文中出现，而且全文注音，为学生识字提供了较为丰富的语言环境，更便于学生借助拼音读准字音。 　　2.在生活语言环境中认识汉字。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，老师和家长要引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。因此，学生乐此不疲，有时还把一些“字”带到学校来，互相考一考。这样，我们抓住契机，将儿童熟识的语言因素作为材料，让学生依靠一定的语言环境，扩大识字量。 　　3.在课外语言环