2019-2020年一年级数学上册 信息窗5--领奖教学建议 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 信息窗5--领奖教学建议 青岛版 教学内容：85页信息窗5的有关内容 教学目标： 1. 通过图中大量的信息，培养同学们收集信息、筛选信息、提出问题的能力。 2. 通过现实的情境画面，引导同学们联系自己的生活经验提出问题、解决问题； 3.培养同学们“用数学”的意识。 教学建议： 教学时，教师可以先让学生看图讲故事，理清主题图中所包含的种种信息。图中一年级三个班男女同学的成绩是以简单统计表的形式呈现的，这是学生第一次接触这种形式，要先让学生说说表中呈现的是什么内容，引导学生会看统计表中的信息。借助“你能提出什么问题？”，引导学生根据图中的信息提出问题。提问题时可以采取比一比的形式看谁提的问题多，培养学生提问题的能力。问题提的比较充分后，再分别解决大家提出的问题，解答完毕后，让学生进行交流，并说出提取了图中的哪些信息，解决了什么问题，怎样解决的。 “自主练习”第1题解决的是“一共有多少个贝壳”的问题，图中有穿好的贝壳和未穿好的贝壳，同时还呈现出了颜色、形状等不同之处。学生可以先按自定的标准分类，然后再求有多少个贝壳。这个问题的解决方法是开放性的，要侧重于让学生说说自己的解决过程，只要说的有道理，教师都应给予鼓励。 第2题是通过有趣的“小蝌蚪找妈妈”情景，巩固20以内得数的进位加法和退位减法。练习时，可让学生编成童话故事，说给大家听。对其中身上标有“9+9”的小蝌蚪找不到妈妈的情况，应该引发学生展开想象，使练习即活泼又有趣。 第4题是运用加减法关系进行填空的练习题。练习时，可以以独立计算、组讨论的形式完成。7+□=15、□+9=12、14-□=9三个算式，学生可以用多种方法完成。□+□=13、□-□=7这两个算式是开放性很强的题目，应打开思路，让学生去填。通过该种形式的练习，可以大大扩展练习的范围。教师总结时，要充分肯定好的想法。 第6题是“把得数是11的部分图上你喜欢的颜色”，最后得到一幅鲨鱼的图画。练习时，应让学生独立完成，然后在小组内订正交流，说说图的结果是什么，比一比谁图的漂亮。 教后小记： 看图讲故事的主要目的是让学生理清主题图中所包含的种种信息。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 信息窗5-小猴跳水教案 青岛版 教学内容： 课本42页的信息窗5—小猴跳水 教学目标： 1. 理解连加、连减的意义，掌握其计算方法。 2. 能够正确地进行计算。 3. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 教学重、难点： 理解连加连减的意义，掌握两步计算。 教学过程： 一、激发兴趣,引入新课 师：今天老师要和小朋友们一起到花果山去玩玩，看看花果山上还有什么有趣的事情。 师：我们有很久没到小猴子家玩了，今天我们一起去看看好吗？（出示课件：花果山） 师：看小朋友和小猴子们玩的多高兴啊！看到这么美丽的画面，你能把你看到的给其他小朋友讲讲吗？（讲给其他同学听听吗？） (让学生大胆地说，激发学习兴趣，调动其积极性，产生学习欲望。) 二、自主学习,提出问题 1. 小组合作并交流刚才花果山画面中的数学故事。 师：哪个小朋友有问题要问？（听了刚才的故事，你能提个问题吗？）（让学生大胆地说,激发学习兴趣,调动其积极性） 2. 班内交流,并板书同学们提出的问题。学生可能会提出这样的问题： （1）一共有几条鱼？ （2）一共有几只青蛙？ （3）河边有几个同学？ （4）共有几只小猴？ 3. 师：小朋友们提的问题可真多啊！这些问题,应该怎样解决呢？（同桌交流） 4. 师：哪个小朋友愿意把你的方法说给大家听听？（集体交流） 师把交流的结果写在每一个问题的后面，并且让学生说说为什么这样列式。（注意算法的多样化。）在学生说的过程中探索出连加的计算方法：先算什么，后算什么。 a. 一共有几条鱼？ 2+2+3=7(条) 3+2+2=7(条) 2+3+2=7(条) b. 一共有几只青蛙？ 1+3+2=6(只) 2+3+1=6(只) 2+1+3=6(只) c. 河边有几个同学？ 2+3+4=9(个) 4+3+2=9(个) 3+2+4=9(个) d. 共有几只小猴？ 2+2+1=5(只) 1+2+2=5(只) （教师引导学生总结连加的计算方法，先算什么，再算什么。） (老师给学生创设一个非常宽松、愉快的学习氛围，鼓励学生多角度的观察、发现问题,并能在大家的共同努力下，解决这些问题，培养学生的探究能力。) 三、大家合作,解决其他的问题 师：老师这里也有一个问题,树上还剩几只猴子没有跳下水?你们能帮老师个忙吗?（在这里如果学生能说出来，或是教师能引导学生说出来的，就放手让学生说