动态情境教学的设计与实践研究.docVIP

动态情境教学的设计与实践研究 　　摘要：探讨简化理论教学难点的实践方法，用通俗易懂的方法演示教学难点，使抽象的理论课成为易学好懂的课程。方法：纳入沈阳体育学院2008―2012级运动人体科学学院、体育教育学院、运动训练学院和民族传统体育学院学生。采用问卷调查法、实验法等。每学期随机抽取1～4个班进行试验，实验组采用动态情境教学；对照组用注入式教学法。实验前、后对两组同学进行考核。结果：调查结果表明，实验组对动态情境教学的满意程度高于对照组。考核验证：第2次考核对照组成绩提高5.32%；实验组成绩提高28.72%，80%以上学生能够将理论应用到实践中。结论：动态情境教学有可重复性，能够加深学生对知识的印象，更好地调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，更有利于教学信息的及时反馈和个性化教学。 　　关键词：教学难点；动态情境教学；运动生理学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0142-03 　　《生理学》、《运动生理学》是医学、体育和师范类院校专业主干基础课程，该课程内容多，理论性强，教学对象普遍感到课程内容抽象、枯燥、缺乏兴趣，学习起来困难，此外，学生课堂疲劳使许多学生不与教师合作，敷衍老师，教学效果不理想。如何在有限的时间内，提高学生的学习热情，把教学大纲要求的内容，准确适度地传授给学生，指导学生掌握基础理论知