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基于推理能力培养的“进位加法”教学实践 　　摘 要：推理一般包括合情推理和演绎推理。在解决问题的过程中，两种推理功能不同，相辅相成：合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。教师要对学生多使用合情推理能力，即从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果。 　　关键词：数学课堂；进位加法；思考；推理能力 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0028-01 　　一、教学实录 　　1. 教学目标 　　（1）经历探索三位数加两位数或三位数进位加法的计算方法的过程，理解三位数加两位数或三位数进位加法的算理，能笔算千以内的进位加法。（2）培养学生归纳和类比能力，感受数学与生活的密切联系。 　　2. 教学重点 　　理解三位数加两位数或三位数进位加法的算理，能笔算千以内的进位加法。 　　3. 教学难点 　　培养学生归纳和类比能力，感受数学与生活的密切联系。 　　4. 教学设计 　　（1）复习引入，新旧交融。一年级和二年级一共借书多少本？1）你怎样求一年级和二年级一共借书多少本呢？2）怎样列式。（85+143=__） 3）学生尝试用竖式计算，然后小组交流。（教师巡视，寻找有“价值”的题目） 4）展示学生作品。第一种情况：学生把进位的“1”写在了十位的后面了。生1：请大家听我说，我是这