审美与人格――中学文言教学的双重指向.docVIP

审美与人格――中学文言教学的双重指向 　　摘 要：文言文的解析在初中语文教学中已经是不可或缺的一部分。现今初中语文课堂对于文言文的重视程度也越来越高，相对于已经达到了一定古代汉语理解水平的初中学生而言，此时在文言文教学中进行审美意识渗透与人格培养是相当合时宜的。审美与人格作为中学文言教学的双重指向，是文言教学的两大重要任务。 　　关键词：审美；人格；中学；文言教学 　　初中语文教学阶段，文言文的出现越来越频繁，学生对于文言文的接触也越来越多。古文，作为古代文人学者的思想结晶、文化结晶，对于后人的借鉴意义以及思想启迪是长久而深远的。初中教材中选定的文言文，毫无疑问都是非常有学术价值的教学素材。 　　但是，中学生想要真正透过古文字去理解和感受时隔上千年的古代文人的人格魅力与文辞之美，是比较困难的。本文针对初中文言语言教学实例，分析解读初中文言教学的双重指向――审美与人格，分别从文言教学中的人格指向、文言教学中的审美指向、文言教学中审美与人格的融合三个方面展开论述。希望对当代中学文言教学有所指引，也为教育事业添砖加瓦，尽一点绵薄之力。 　　一、文言教学中的人格指向 　　初中语文教学实践中，文言教学始终是教学的难点和重点，不论是相对于升学考试而言，还是学生对于古代文化的了解与士大夫阶层传统文学内涵的理解而言，都是非常重要的。经典的文言作品，不仅有厚重且隽永的文字，同时也