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浅谈如何进行小学数学课堂生活化教学 　　在陶行知生活教育理论中：“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们，教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活，脱离生活的教学就失去儿童主动学习的心理基础。 　　学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的，新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近生活中的数学，增强数学应用意识。以下是我在小学数学生活化教学实践研究中的几点探索。 　　一、挖掘生活化内容的途径 　　1. 从教材中挖掘 　　《小学数学课程标准》强调书本知识与现实生活的联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，真正体现“人人学有用的数学”的基本理念。如教学《连加连减》的“5+2+1”时，我给学生创设了这样一种生活情景：妞妞是个勤快的好孩子，她也上一年级呢，星期天她正在帮妈妈喂鸡。配上儿歌：妞妞喂小鸡，小鸡叽叽叫，五只围着转，两只急忙跑，还有一只慢吞吞，慢吞吞，快来猜一猜，小鸡一共有多少，有多少？学生一听兴致盎然，学习的积极性高涨起来。 　　2. 从生活中挖掘 　　（1）挖掘社会生活中的数学资源。生活中处处有数学知识，无论是从电视等新闻媒体，还