浅谈小学班队课中体验式心理游戏的运用.docVIP

浅谈小学班队课中体验式心理游戏的运用 　　班队活动课是学校集体活动中最主要的组织形式之一，是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效方法和重要阵地。传统班队常常为人诟病，老师在讲台上引经据典，滔滔不绝，过分倾向于灌输与说教，很少关注教育主体中学生的自我情感体验，学生成了被动的受教育对象，其达到的效果之差不言而喻。 　　正如一美国教育家曾说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”所以，我们必须重视学生的“体验”。一堂好的班队会课胜过一个学期的思想道德说教。体验式教学能促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性的成长。 　　一、体验式与心理游戏的结合 　　要让体验式心理游戏真正为小学班队课所运用，而不是流于形式，首先要弄清楚何为体验式心理游戏，即体验式与心理游戏的结合。 　　“体验式”教育是教育者依据德育目标和未成年人的身心特点以及个体经历，创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思内化形成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中转化成自己的思想道德行为。体验的过程是一种全身心投入的过程，体验式班队活动将有利于调动学生参与的积极性，克服传统说教的低效甚至无效或负效应，正如波兰尼所倡导的，“道德知识是‘缄默的知识’，主要依赖于体验、直觉和洞察力”来获得，“体验和感悟是个体