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浅谈资源库环境下的古诗文教学 　　经历了千百年风雨洗礼的古代诗文，无疑是祖先留给我们的最珍贵的一份遗产。中学教材中入选的古诗、词、文，又都是其中的优秀作品，堪称典范之作。但往往正是这一部分，最容易引起学生的“兴趣危机”。笔者认为，其中最主要的原因就在于学习古诗文是在一种“弱语境”条件下学习语言，学生缺少必要的外界语言环境，在更多地强调双语教学的今天，它甚至已经成了学生语言学习的边缘地带，这也给古诗文教学带来了更大的压力。 　　古诗文本身具有“半门外语”的特点，字词句与今天的语言都有很大的差别。传统的教学模式是 “字字落实”，翻译和语法的讲解成了古诗文教学的两大支柱。字字句句落实，读读背背巩固，至少从字面上弄个清楚透彻。而在不断改进课堂教学的大环境下，更多的老师尝试力求把古诗文教学和现代文教学摆在同一位置，不再花大力气逐字逐句讲解落实，而是把理解字句与理解文章结合起来进行，更多强调对于作品本身的体会、把握。这让学生得到了相对的轻松，但是一旦落到实处检测学生实际掌握的知识和形成的能力，效果往往并不理想。语文学习有一个时间和效率的问题，而文言文的许多知识不是单单靠理解就行的，很多具体实际的知识还要靠老师去补充。这样既要落实掌握词句含义，又要弄懂文章内容，并且要给出理解空间，如何向课堂要效益？更重要的是，这样从头至尾的抛锚式学习，学生觉得沉闷枯燥，学得不快乐，也就失去了学习的积