用活语言 上好班会.docVIP

用活语言 上好班会 　　2013年秋季，湖南省岳阳市经开区通海路中学（以下简称“我校”）学生大幅增加，教师严重短缺，在学校党员干部作表率、挑重担的号召下，我们德育处几位同事一起到七年级担任班主任。 　　转眼两年过去了，在坚持做好一个“懒”班主任的思想指导下，我坚持带好孩子（爱学生）、定好盘子（学生自我管理）、选好苗子（班干部）、制好“尺子”（班规班约）、打好“板子”（批评惩罚）、出好点子（自我管理方法），学生文明习惯得到培养，身体素质有效提升，学习成绩更加优秀，所带班级期期被评为“文明班级”。 　　反思两年的班主任经历，除了“懒”让我从繁琐的日常班级管理中顺利脱身，实现班主任工作与行政工作两不误，与我能“用活语言，上好班会”的做法也不无关系。 　　而这一做法的动机恰恰来自一堂失败的班会课：新学期第一节班会课，我精心准备、用心演讲、推心置腹、长篇大论、口若悬河、苦口婆心，讲评开学一周学生存在的问题、取得的成绩，一节课下来，我讲得口干舌燥，学生听得晕头转向，可课后学生一下子就全忘了，问题未能解决，成绩没有发扬。 　　形势比人强，看样子班会课不变形式不行。怎么变？我陷入了迷茫之中…… 　　“富强、民主、文明、和谐……”教室里传来了整齐、嘹亮的背诵声，原来是“五创”督查小组正在抽查。我不由心动，这么抽象的内容，学生能一字不漏、一字不乱地背下来，而我替他们总结的问题却又记