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知其然，知其所以然 　　摘 要：自主学习是培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要方法。本文从教学中遇到的实际问题引发思考，打破传统教学观念，在教学中引导学生自主学习，努力实现从教师教转向学生主动学的过程，培养学生的自我纠错能力和知识整合能力。本文就自主学习法在学生学习化学过程中预习、练习、纠错、知识整合等环节中的应用，结合教学实际，浅谈实施成效。 　　关键词：自主学习;知识整合;纠错;应用 　　一、问题的提出 　　高中化学教学中，教师经常遇到三种情况：第一，学生对新知识完全陌生，且新知识本身较为复杂，学生原有认知结构中缺乏相应观念来吸收新知识，如学习“物质的量”“电解质”等内容;第二，学生对新知识不完全陌生，但不能明确新旧知识间的差异性，即学生原有认知结构中虽有适当的概念，但却不能准确回忆，如学习“氧化还原反应”“离子反应”等内容;第三，学生对于课后练习过于依赖书本与上课的笔记，练习正确率还可以，但考试并不理想，大多题目模棱两可，即学生已有认知结构中的概念不能整合为自己的知识加以应用。在上述三种情形下，一方面教师在教学设计中要有效地帮助学生搭建新旧知识联系的桥梁;另一方面学生在学习过程中要学会整合知识，加强概念辨析，将平铺的知识立体化，以适合自己的方式将知识内化吸收。笔者针对上述情况通过对任