2019-2020年青岛版数学二上《信息窗4 表内乘法》（一）教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学二上《信息窗4 表内乘法》（一）教学设计 教学目标： 1、编制9的口诀，在探索规律的基础上记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行计算。 2、在编制口诀的过程中，发展思维能力。 3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。 教学重点： 体会乘法的意义与自编口诀。 教学难点： 寻找规律，记忆口诀。 教学过程： 1．创设情境，提出问题。 师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？ 指名让学生回答。 师：你能提出什么问题？ 生1：一共剪出了多少个灯笼？ …… 2．自编口诀，解决问题。 师：凯蒂看到小朋友做得非常好，她想请大家帮忙算算，一共剪出了多少个灯笼？你愿意吗？ 学生算。 师：你是怎样算的？ 学生回答。 师：你用的是哪句口诀？你还能编出其它关于9的口诀吗？ 小组合作填表，自编口诀。 3.师：谁能很快记下这些口诀，试试看。 学生试记。 为什么大家记得这么快？你有什么窍门？发现什么规律？ 学生回答。 师：我们来对口令。 学生回答。 4、巩固练习 一题 同桌互相提问 5、师：这节课你有什么收获？ 学生总结自己的收获。 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《信息窗5 表内除法》教学设计 教材分析：该信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作贝壳类标本的情景，通过三个小朋友对创作情况的对话，提供了两组信息，引发学生提出并解决“求一个数的几倍是多少？”的问题。 教学过程： 活动一：教学红点标示的问题 师：图中的小朋友正在干什么？ 指导学生观察图中的对话，了解对话中提供的数学信息，从而引起对新知识的探索。 问题：林杰用了多少个贝壳？ 提问：要知道林杰用了多少个贝壳，需要哪些数学信息？ 引导学生从对话中找到“刘林用了2个贝壳，林杰用的贝壳是刘林的3倍”，求林杰用了多少个贝壳，就是求2的3倍是多少。 小组活动。 提问：“求2的3倍是多少，就是求什么？” 生答：“求2的3倍是多少，就是求3个2是多少？” 从而把新问题转化为已学过的知识。最后让学生试着列出算式，并通过交流进一步理解求2的3倍是多少用乘法计算。 活动二：教学绿点标示的问题 可以先让学生独立地找到响应的数学信息，尝试自主解决。然后引导学生把自己的想法在小组中说一说，再在全班交流，让学生进一步理解求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。 活动三：自主练习 第1题是一个画图题。目的是借助直观形式帮助学生进一步理解“倍”的意义。练习时，可先让学生自己独立完成，然后交流自己的想法。 第2题是连一连的题目，进一步复习“倍”的意义。可以在课堂上完成。 第3题是计算的题目。让学生独立完成，然后老师在课堂上订正。 第4题是一个和实际生活相联系的题目。生动有趣，练习时，可以让学生独立完成，然后在全班进行交流。在交流中，大家可以自己出一个类似的题目。 第5题是一道开放性的题目，这道题有多种答案。练习时，可以让学生独立完成，然后在全班进行交流。在交流中，要让学生说说先涂什么颜色的球。 第6题借连环画的形式呈现一个小朋友练习电脑打字的情景，进行倍的知识的综合练习。练习时，可以先让学生独立地编出数学故事，提出问题，然后讨论解决。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！