《水污染控制工程》课程改革与实践.pdfVIP

第25卷 第1期 理 工 高 教 研 究 Vo1．25 No．1 Journal of Technology College Education February 2006 2006年2月 * 《水污染控制工程》课程改革与实践 桂林工学院 成官文 解庆林 朱义年 靳振江 张琴 摘要： 更新教育理念．优化教学内客，重视教学方法研究。提高教学质量和教学效率；改革学生成绩评价体系是重点 课程改革与实践的基本要求 《水污染控制工程》是环境工程专业的主干专业课程，其 单向灌输的说教模式 所以，我们在《水污染控制工程》教学伊 教学效果和教学改革直接关系到环境工程专业学生的理论知 始．就向学生公布教学内容、实践环节和教学进程，以使教师 识水平和工程技能。但近年来．我国高等教育规模快速扩大， 的教学行为置于学生的监督之下．并对成绩评定方法、作业和 环境工程专业招生人数不断增加，就业形式日益困难，环境工 课堂考试考核、平时成绩、课堂纪律等与学生讨论、交流与沟 程专业发展的外部环境严重制约环境工程专业学生的学习态 通，使彼此对课堂教学有一个共同的认知 教学大纲既是对教 度．并影响课堂教学的效果。与此同时，水污染控制工程新理 学内容、教学进程、实践环节以及教师教学行为的监督、检查 论和新技术不断涌现、城镇污水排放标准被修订和执行t而相 和规范．也是对师生互动学习、共同完成教学目标条件下的双 应的教材却未能及时跟上．从而对专业主干课程《水污染控制 方行为、权利、义务的确立、监督和检查。 工程》的课程教学带来了很大的影响。为应对这种挑战，改善 二、改革教学内容完善实践教学 《水污染控制工程》的教学效果．我们对课程教学内容、教学方 法、教学手段、考试模式等进行了一些研究探索和实践，取得 《水污染控制工程》是环境工程专业的主干专业课程．搞 了一些效果，并作必要的总结。 好课堂教学、改善教学效果直接关系到环境工程专业人才的 培养。为有效提高《水污染控制工程》的教学效果。培育高质量 一 、 更新观念科学理解教学大纲 的人才，我们认为教师必须认真完成二项工作：首先需要理解 我们认为，在现代高等教育中 教学大纲应当是一份将师 本专业课程体系，并根据教学要求整合相关课程的基础知识， 生教、学关系置于互动教学和创新教育目标之下，对师生双方 避免知识体系的脱节和不必要的重复．对教学内容作删繁就 行为、权利和义务进行合理诠释的契约。教学大纲首先表现为 筒，有机整合；其次是理顺本课程理论知识、工程技术知识和 师生之间的～种合同关系；其次为一个介绍课程学分、相关课 实践环节的关系，并在教学内容上贯彻“厚、宽、精、新”的新理 程知识、课程目标、参考资料，规范教学内容和实践环节．评估 念，夯实基本知识、拓宽知识面、精炼教学内容，把最新研究成 教育目标、教师职责、教学水平和教学投入的客观评估依据； 果和创新意识融入本科教学．并从知识体系上整体设计教学 并成为师生进行互动学习、培养创新思维 提高创造能力的设 内容，实现教学创新，重视实践环节 计平台或对课程学习具有指导意义的文件。教育应该以人为 基于上述认识，我们在《水污染控制工程》教学中，一是重 本，教学需要以学生为中心，教师应当改变传统的全面指导和 视本专业相关课程的知识整合与衔接．加厚基础理论学习。通 *广西壮族自治区区级重点课程建设项目、区级熏点教学研究项目和桂林工学院重点课程建设项目支持 成官文 解庆林 朱义年 靳振江 张琴；《水污染控制工程》课程改革与实践 103 过对流体力学、化工原理等课程理论知识的回顾，对水泵运行 精简知识点．提供精心组织的教学内容，增补具有前瞻性的新 特征、水头损失和流量计算、水泵选型以及水泵站联合运行的 理论和实用工艺技术，组织学生课上交流和课下讨论，布置大 水力学计算等