中小学教师与家长在沟通中存在的问题及对策.pdfVIP

2005年第11期(总第141期) · 雨回跑 · 中小学教师与家长 在沟通中存在的问题及对策 陈 立 凤 (聊城大学管理学院，山东聊城252059) [摘 要]中小学教师与学生家长的有效沟通，是提高素质教育效果的必要手段。但是，由于思想认识上的重 视不够，使得当前教师与家长在沟通时机、沟通形式及沟通内容等方面都存在着许多问题。要想改变目前状况，教 育主管部门、教师等要树立正确的沟通观念，利用新闻媒体的导向作用，形成人人重视沟通的浓厚社会氛围。 【关键词]中小学；教师；家长；沟通；对策 [中图分类号】G459 [文献标识码】A [文章编号】1002-1477(2005)l1—0056-02 学校、家庭、社会是对学生进行素质教育的舞台，而 远不能代替受教育者的认识内化活动和时间外化活动， 家庭与学校教育合力的大小，对学生的发展起着基础性 只有通过自我教育，才是真正的教育。而据调查，现实的 的作用。如何使学校与家庭教育合力趋于最大化，其中 情况是：有些教师在沟通中往往不愿听家长谈有关孩子 最重要的因素之一当属教师与学生家长的有效沟通。 学习以外的情况；有些家长，则不切实际地向教师提要 一 、存在问题及原因 求，求最好、最高、最全。 1．在沟通的思想认识上存在着急功近利的倾向。双 2．在沟通时机上重结果而轻过程，且沟通无系统性。 方往往把沟通简单化、泛化，主要表现为沟通前准备不 具体表现是：和家长的单独沟通更多是在学生出现问题 足，沟通后追踪不到位。有效的沟通应该是教师与学生 以后，如打架、逃学、吸烟、酗酒等情况下才进行沟通。这 家长在沟通前充分准备(尤其是提出沟通的一方)，沟通 恰似“堵”与“疏”的关系，教师的工作应该是“疏导”，应注 中双方互动，就学生的思想、心理、学习等方面的问题共 重过程的掌控。反映在沟通问题上，学生出问题时要沟 同切磋，相互理解，达成共识，以便建构较为稳定的人文 通，而平时更要形成与家长的系统性的沟通，以防头痛医 道德规范，沟通后对沟通效果进行追踪，从而去影响、引 头，脚痛医脚。 导学生，达到学生自我教育的目的，最终促进其全面健康 3．沟通形式单一，沟通无实效，且有时存在着“不沟 地发展。所谓人文道德规范，即学生的认知、理解、判断、 通”现象。目前的沟通方式主要是开家长会，按规模来划 创新能力的培养，保持博爱与感恩，关注自身发展与人类 分，可分为全体学生家长会和部分学生家长会。有些学 前途命运的人文精神，这种人文精神是攀登一切社会、科 校按学生的学习成绩好坏来组织家长会，一般由班主任 学、知识高峰的不竭动力。教师与学生家长沟通时，尤其 主持，学习成绩“两极”的学生家长各坐一排，让他们彼此 应该关注学生的心理、情绪、思想素养。正如苏霍姆林斯 谈谈自己孩子的状况及教育方式，在比较中找差距，让他 基说的那样：“要在很长时间用心灵认识你的学生的心思 们相互教育。这样的家长会，以静态的学习成绩为标准 集中在什么上面，他在想些什么，高兴什么和担忧什 来划分阵营，而成绩好的可能有思想问题或心理问题，正 么。”l1J这是我们教育中一种最细腻的东西，也是二者沟 处于滑坡期，成绩差的可能正处于好转期，这就容易造成 通中最细腻的东西。所谓自我教育“是学生为完善个性 不能够让家长正确定位自己孩子的现象；从他们谈话的 和品德而进行的思想转化和控制活动，其特点是自觉性 内容上看，成绩较好的学生家长，谈得比较笼统、谦虚，套 和主动性。”l2J教师与家长的教