义务教育阶段数学课程改革的背景、理念与目标.pdfVIP

栏目编辑：求 异 ^jIj{● Ijl● lj 马云鹏 2001年7月教育部公布了《义务教育阶段数学 尺子。为每一个人的数学就是向这一观念提出的 课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)。这是数学 挑战，要使未来的公民具有数学素养，这种数学素 教育改革的一个重要标志，是近年来数学教育工作 养应当像他们具有语言的素养一样重要。要相信 者共同研究和探索的结果。随着《标准》的公布，以 每一个学生都可以学好数学。 及按《标准》编写的数学教材进入实验阶段，表明数 二是强调培养学生的一般数学素养。数学素 学教育改革从理论到实践的研究进入一个新的阶 养是指学生可以终身受益的数学能力。作为培养 段。本次数学课程改革是基础教育课程改革的一个 学生一般素养的数学教育，除基础知识和技能外， 重要组成部分，也是在基础教育课程改革中启动最 更应当包括解决问题的能力、数学交流的能力、数 早、研究时间比较长的学科之一。《标准》中体现的 学推理的能力、以及了解数学和现实的联系等。以 数学教育理念和提出的数学课程目标、内容与方 培养学生数学素养为目标不只是关注学习数学有 法，与以往的教学大纲相比都发生了很大的变化。 用的内容，更重要的是学生将来走上社会傲任何 正确地理解与有效地实施《标准》，是当前数学教育 事情都是有价值的内容。“一个理想的数学课程不 改革的重要任务。本文仅就这次数学课程改革的背 仅要包括数学内容的掌握与理解，以及数学能力 景、理念与目标谈一些认识。 的培养与发展，而且还要通过教育达到个人的、职 一 、 数学课程改革的背景 业的，乃至人类整体的目的，如自尊心的发展、合 1． 国际数学教育改革的趋势 作态度与科学精神培养等。学校应该以这种目的 20世纪 80年代以来，国际数学教育界十分活 来组织数学教学，使‘课堂处于合作而不是竞争的 跃，美国、英国、荷兰、日本等国，以及我国的台湾、 气氛。” 香港地区，都相继进行了数学课程与教学改革。如 三是强调学习最有价值的数学。随着时代的 美国 l989年公布的《美国学校数学课程与评价标 发展，数学教育中最有价值的东西也在发生变 准》、《2000年的数学课程标准》，英国1995年的 化。特别是现代科学技术的发展，计算机和计算器 《数学课程标准》等。尽管不同国家和地区的数学 的普及，使人们重新反思学习数学的价值。如对基 教育改革各有特点，但概括起来有以下几个共同 础知识和技能的理解也在发生变化。数学中有价 的特征： 值的内容应当包括数学领域内的最基础的东西， 一 是强调为所有人的数学，而不是为少数人 如基本的数概念与运算，几何的初步知识，概率统 的数学。2000年美国数学课程标准中提出现代社 计的初步知识，数学的思考方法，以及与学生以往 会数学教育应当达到的目标是：培养具有数学素 的经验和知识有密切的联系、能使学生有兴趣参 养的工作者；提供学生终身学习的基础；提供人人 与的内容，有利于建立学生的数学感的内容。 均等的学习机会；使学生成为活跃的选民等。在普 从西方数学教育改革的特征中，我们可以看 及义务教育的背景下，为每一个人的数学课程，就 到这样一个趋势，就是把数学作为人的发展的一 是要放弃以往对数学教育的不公正的处理方式，