让家长和学生一起走进初中生物教学.pdfVIP

第 32卷第4期 中学生物学 V0l-32No．4 2016拄 MiddleSchoolBiology 2016 文件编号：1003—7586(2016)04—0031～03 让家长和学生一起走进初中生物教学 林艾芳 (福建省石狮市石光中学 福建石狮 362700) 人们习惯把初中的各个学科分为主科和副科，初 第四章 “生物体的结构层次”里，有学生常常混淆的知 中的生物学科无疑被列为副科之一，所受的关注度很 识点。为了能让学生有更直观的认识，教师对教材中 低。更为糟糕的是很多学生家长也不了解生物学，大 的实践活动进行了处理，要求家长课前与学生一起到 多认为学生物没有多大用处，只要在临近考试的时候 菜市场购买相关的食品，如桔子、苹果、西红柿、烤翅、 背一背就行了。因此，如何把生物教学与 日常生活联 鸡爪等。学生把与家长共同准备的食品带人课堂后， 系在一起 ，既能帮助学生从生活中学习生物，又能让 通过边观察边品尝食品的方式，直观感受生物体的结 家长也了解初中的生物学科?为此，笔者尝试着让家 构层次：细胞一组织一器官一植物体 ；动物体则还要 长与学生一起走进初中生物教学，为家长和学生创造 由器官构成的系统才能构成完整的动物体。 一 个共同学习、共同进步的平台。 这样的教学不单纯停留在课堂完成教学 目标上， 1 课前 而是让家长和学生真正体会到生物学科同生活实践 1．1 让家长参与课堂教学的准备活动 联系在一起，学到了 “活”的知识 ，从而达到令人满意 生物学教学要从学生的生活实践出发，教学方式 的教学效果。除了这个案例外，以下的这些教学活动 常以实践活动为主，其中有许多活动需要学生在课堂 (表 1)也可采用让家长参与准备的教学方法(以北师 教学前做一些准备。如北师大版教科书七年级上册的 大版教材为例)。 表 1 家长共同参与的教学活动 活动 内容 实施情况 探究温度和湿度对霉菌生长的影响 家长向学生讲述每年哪个季节里东西容易发霉及其原因与处理方法，并根据实验报告 单一起进行亲子活动 探究影响鼠妇分布的环境因素 家长与学生一起去抓鼠妇，并告诉学生易找到鼠妇的区域，为课堂学习奠定基础 观察根毛 家长与学生一起在家里培养和观察姜的根毛 观察叶片的结构 家长与学生一起观察叶片上、下表面的颜色，为课堂学习栅栏组织和海绵组织中叶绿体 的数量和分布奠定基础 植物的蒸腾失水 家长与学生一起到菜市场买带叶的蔬菜，并用透明塑料袋扎在其绿叶部位，一段时间后 观察袋里是否有水珠 观察茎对水和无机盐的运输、解剖和观 让家长与学生一起去买百合花，并用稀释的红墨水进行水培，观察 白色花瓣的颜色的变 察花的结构 化后，再进行花的解剖和观察 观察种子的结构探究种子萌发的条件 家长和学生一起购买玉米、菜豆种子，各取部分分别浸泡后，进行解剖、观察其大致的结 构，剩下的部分留下来做探究种子萌发的条件的实验 观察根系 家长与学生到菜市场买葱、蒜或菠菜，也可以到草地或路边绿化带去拔杂草(连根拔起)， 但务必不能破坏绿化建设 观察鸡