论家长的教育资格与孩子的成长—亲子教育（二）.pdfVIP

2002年第 1期 ‘福建师范大学福清分枝学报) 第 54期 JOURN．,M~OF FUQING BRANCH OF FUJIAN NORMAL UNIVERSITY Sum No 54 论家长的教育资格与孩子的成长 — — 亲子教育(二) 林碧英 摘 要：从认识论的角度出发，针对当前家庭教育中存在的问题，阐述家庭教育是生命的教育 家长进行的应是超越成功的教育。 关键词：教育资格；永久客体；多元智力；非智力因素；生命的教育；超成功的教育 中图分类号：G40—059．1 文献标识码：A 文章编号：1008—3421(2002)O1—0071—04 一 、 家长的教育资格 孩子的呱呱落地．给家庭带来了福音，在孩子身上寄托着父母的全部希望：望子成龙，望女 成风。这期望无疑是人之常情，无可厚非的。但结果如何?诗人海涅曾感叹：播下去的是龙种， 可收获的却是跳蚤。当今人们也感叹：幸福家庭家家相似，不幸家庭各各不同。就其原因，就在 家长的教育资格上。 家庭教育是一切教育之源，是以亲子关系为中心的教育，亲子关系直接影响、制约着家庭教 育的效果。教育理论和经验表明，一个完成生育任务的母亲，只是四十分的母亲；一个完成生育 和生养任务的母亲，是一个六十分的母亲；只有完成生育、生养和教养任务的母亲，才是一个得 满分的教育妈妈。在现实生活中，家长对子女在认识和教育行为方面存在很大偏差．导致亲子 矛盾的产生。不少年轻父母稀里糊涂结婚+稀里糊涂地生孩子，根本不知道怎样教育孩子。他 们压根儿就不知道教育子女是为人父母的天职，为人父母的他(她)们仍陶醉在自个儿的吃喝玩 乐中。这类人属无知族；不少父母把自己没能实现的夙愿寄托在孩子身上，他(她)们朝思暮想 的是孩子的成龙成风，但是他们本身没有一定的知识和教育技能，只是唠叨孩子读书．查问孩子 的成绩。由于教育不得法，造成不少教育失误；不少父母忙于做生意、赚钱，孩子出生后就由老 人带，长大后就把教育的责任推给学校，于是“老师保姆”等就应运而生，致使父母与子女之间产 生陌生感．没有亲情情结；不少父母把独生子女捧为掌上明璩 只顾欣赏 搦爱有加，缺乏教育． 酿成“爱子如杀子”，甚至“爱子杀亲”的恶果；不少父母仍以封建家长作风教育孩子．过分的压制 和干涉，使孩子产生心理歧变；不少父母认为孩子很任性，他们不敢管孩子，甚至不敢过问孩子。 孩子也埋怨父母不理解自己．有话都不想跟父母讲。……．不少家长深感围惑和迷惘．家庭教育 糕霁屠霁 羹 i ) 女．福建闺接几．福建师大福清分校凡文科学系副救授 福建师范太学福清分枝学报 2002年1月 成了当今社会关注的热门话题。纵观家庭出现的矛盾，可见现代家庭教育存在三大问题：1、期 望太高．2、溺爱太深．3、方法太旧。马克思曾指出：“称职的家长．在孩子的心目中除了应该具备 有‘爸爸’、‘妈妈’威信之外，同时还应该获得兼做他们的最可亲近的朋友的资格。”父母是孩子 的第一任老师，教人者必先受教育，具备了教育资格，才能教好孩子。 家长的教育资格应该包括合格的自身修养和正确的教育意识。合格的自身修养，指家长应 具备政治、道德、文化、业务、心理、身体等素质。教育首先是人学，不了解孩子．不了解孩子的智 力发展、孩子的思维、兴趣、爱好、才能、天赋，就谈不上教育。孩子凭借其生理特点在社会实践 中通过学习获得符合社会要求的知识、技能、习惯、价值观、态度、理想和行为模式。家庭是孩子 的第一所学校，家庭环境是影响儿童发展的重要因素，家庭教育工作中最主要的在于组织家庭 生活。生活在精神生活丰富、情趣高雅、知识领域广阔家庭的子女，将在不知不觉中感情上受到 某种陶冶，精神受到感染，生活情趣更加丰富多采，身心健康得以提高。许多生动的事例说明， 家长教育子女．重要的在于以积极的态度、高尚的情操对待学习和生活，并不在于家长能否具体 辅导子女学习。父母想什么，做什么，怎样为人处事，都会在孩子的心中留下探刻的印象。家庭 教育是最微妙、细腻、最有感情的爱的教育。孩子受到的家庭教育，虽薄物细致．却往往终其生 而不忘。所以，父母合格的自身修养给孩子进行的是人格的教育。人格的魅力是巨大的．能使 孩子彻悟人生的密码．懂得怎样做人、做