针对性地用好家长资源.pdfVIP

学校 的教育形式是丰富的，在不 同的情境下，如何科学 告等较为宽泛的课程资源形式来整合各种静态和动态的资 合理地用活、用好家长资源呢?本文对此作一个初步探讨。 源。如学校开发 的烹饪社，特邀在锦绣宾馆担任厨师长 的学 生家长 ，每二周来校为学生现场上课指导，采用讲授与实践 校本课程开发 中的家长资源利用 体验相结合的形式，从切菜、配菜到装盘 ，从 中式点心到西式 家长是一种宝贵的课程资源。不同的学生家长有着不同 糕点，从冷菜到热菜的搭配等，不断丰富学生饮食方面知识 ， 的职业背景、兴趣爱好和生活阅历，这都能成为学生学习的 同时提升他们动手实践能力。 宝贵财富。把家长请进课堂，不仅能极大地调动学生的学习 又如东 门小学利用家长在 邮政局工作并有丰富集邮经 兴趣、开拓视野 ，还可以优化学校课程体系，弥补师资不足以 验 的资源 ，开发集邮课程。课程从邮票的诞生、邮票常识、集 及促进家校共育。 邮、中国邮政与邮票、专题集邮和青少年集邮等 ，通过知识讲 家长资源在学校课程建设 中的优势至少表现在 以下两 解、作 品欣 赏、实地参观、动手实践等形式，由浅入深，由抽象 个方面：一是家长的职业优势。家长职业是学生认识社会 到具体，层层深入，细致严谨；把学生关注的儿童题材邮票穿 的一扇窗 口，能为学校教育教学提供多种支持和服务，利用 插其 中，增强了教材的可读性与趣味性。为此，利用家长资 家长的职业优势来配合学校教育教学活动能产生倍增效应。 源开发的集邮课程 ，一方面培养 、挖掘学生的潜在综合能力， 二是家长 的个性优势。不同的家长有不同的兴趣爱好 ，如果 给予学生 自我实践、自我塑造的空间，注重差异化，使个性在 将这些家长个性优势资源整合到课堂教学中，就能取得意想 共性 中完美地体现与发展。另一方面让学生在有益活动 中 不到的效果。 体验和领悟做人的道理 ，在愉快和谐 的氛 围中锻炼 自己，从 不少学校依据家长特点，以年级为单位对家长资源进行 而展现 自己的优秀 品格和高 尚情操，培养学生欣赏美 、创造 分类整理 ，有效整合。依据家长资源特点及学生多样化的学 美、评价美的能力，使得学生突出和张扬 自身个性。 习兴趣和发展需要，双 向选择 ，让家长参与课程实施 的全过 家长参与学校课程开发与实践，为学校教育弥补 了空 程。如管理型家长担任家委会工作，参与课程的计划与实施、 白，大大丰富了学生的校 园生活，同时也从一定程度上唤醒、 大型活动的策划、组织和创意；教育型家长聘请为家长客座 深化 了家长的责任意识 、社会意识 ，取得 了很好的效果。 教师、家长助教 团等；专家型家长参与学校教研和科研课题 指导；服务型家长负责做好学校大型活动的后勤支援工作 ； 专题指导中的家长资源利用 宣传型家长负责校 内校外 的宣传工作等。年级是学校课程 家庭教育在某些方面存在着较 多误 区。为 了更好地整合 实施和教师培训的基地，同时也是家长资源研发的基地，由 影响学生成长的力量，也为 了给家长以正确的引导，为此，全 家长资源研发而拓展的社 区资源形成 了学校课程 的教育资 县各 中小学都开办了 “家长学校”。通过家长学校 引导家长， 源 网。家长所在单位成了学校的共建单位 、“专题活动库”场 让家长和学校形成有效合力，引导学生健康成长。为此，很 所 ，一些家长成为 了学校的 “导师”，如医生、电脑工程师、心 多学校改变 了由学校单一授课模式，利用家长丰富性、亲切 理咨询师、钢琴专业老师、邮递员等。 性和便利性的资源特点，邀请家长走上讲台，更好地推进家 我县东门中学对家长课程进行了多种形式的探索。为贴 长学校工作的全面建设。 近学生的个体差异和兴趣，采取专题讲座、社 团活动 、校外参 如我县东 门小学在家长学校建设 中构建 了 “纵 向引领、 观等灵活多样的学习方式；根据课程的 目的、要求，突破了传 横 向互助”的建设机制。一是纵 向 】领机制。一方面，通过 《家 统的教材形式，采取 了现场活动参与、校外活动延续、讲座报 长手册》和家长学校 的统一辅导对家长进行现代家庭教育的 84