针对患儿及家长开展心理健康教育.pdfVIP

国鳇鏖麴直2002年9月第l8卷第9期 ·心理健康教育· 针对患儿及家长开展心理健康教育 Mental Health Education Specific to Pediatric Patients and Their Parents 黄凤仙，杨瑞芳 HUANG Feng-xian，YANG Rui-fang 【中图分类号】B844．1 【文献标识码】A 【文章编号】1002—9982(2002)09—0575—02 【关键词】 儿科；健康教育；心理；行为 随着医学模式由生物医学向生物一心理 约20～30分钟，对患儿的病情同时向其父母 一 社会医学模式的转变，健康教育在临床医 作全面详尽的介绍，包括病因、发病后可出 疗中所起的作用日趋引起关注。作为儿科临 现的症状体征、诊治方案的思路、有可能出 床工作者，针对处于不同发育时期小儿的生 现的并发症等，并主动了解家长的需求给予 理及心理特征，结合家长心理行为对小儿的 解释和满足，使家长有机会感受到医护人员 特殊影响，在对住院患儿进行健康教育时就 的爱心与诚意，感受其掌握专业知识的优势， 必然要涉及到两个不可互代的主体：患儿本 赢得他们的尊重。而这种有计划地主动安排 人及家长。近几年来，阳泉市第一人民医院 较被动零散无准备地解答患儿家长的提问更 儿科运用心理医学原理指导临床健康教育， 节省时间，效果显著。 并进行了相关探讨 现将体会总结如下。 2．针对受某些因素影响对医务人员存在 固有偏见的家长 对待这类家长不简单强调 了解患儿家长心理。求得全面配合 微笑服务，因为不信任基础上的微笑会起相 1．针对文化修养高而缺乏健康知识的家 反作用。如：认为医生无同情心；对孩子疾 长 此类家长一般都有主动配合诊治的愿望， 病不重视；医生想讨好家长等。而通常采取 同时渴望了解更多的健康知识。对这一部分 的是：人院时面对家长首先投以对其焦急心 家长通常采用 “极期精谈、恢复期细论”的 情表示理解的目光，同时用平和的语调、紧 做法，即在患儿病情危重或刚人院时，医生 凑的语言、严肃的态度耐心向家长作病情简 的大量精力投放在诊治方案的确定和实施观 介，这样可以让患儿家长认识到医疗工作的 察中，不允许有太多时间与家长交谈，而此 高尚性和特殊性，消除误解。不少家长在经 期又是家长最着急、最希望了解相关病情的 历这一短暂的过程后，对医务人员的态度就 时候，所以必须先以精练的语言向家长说明 会出现明显的转变，表示愿意听医生的宣教、 患儿目前的状况，同时要用对家长心情表示 配合医生做好患儿的工作。医务人员用自己 理解的眼神安慰家长。如对先天性心脏病合 健康的心理和行为感化、教育了对方，便会 并心衰的患儿家长必说的三句话是：孩子心 取得事半功倍的效果。 脏结构有异常，所以血流途径与血氧含量等 对不同年龄的患儿采用不同形式的健康教育 均不正常，造成全身缺氧及代谢紊乱；现在 必须额外供氧，给氧血液循环及镇静剂等药 1．新生儿患者 新生儿已经具备了视听、 物；需你配合尽快让孩子安静下来以免烦躁