在新课程改革中对原有教学模式的述评.pdfVIP

2016年 8月 西部皮革 文化与探索 在新课程改革中对原有教学模式的述评 姜克暖 (陕西师范大学，陕西 西安710000) 摘 要：本研究源于在推行新课改过程 中提 出的教学模式能否真正的促进学生发展的后续思考，有些模式的建立对基础教育 的教学改革确实起到了一定的推进作用。但是，教学模式到底是什么?没有一个准确的定论 ，因此基于人们对教学模式概念认识 的分歧，需对它的实质和定位等基本理论问题深入研究，要正确认识教学模式概念研究的方法论性质 ，淡化教学模式研究中的模 式化倾向。本研究在 国内外教学模式文献综合梳理与分析基础上 ，本研究分为五个部分：第一部分是绪论 ，包括课题来源及意义， 研究现状综述 ，研究方法和相关问题说明。第二部分是研究的基本历程与特征；对外国及我国教学模式的基本历程跟特征进行说 明。第三部分是研究的内容及评析 ，包括教学模式的概念与结构、特点与功能、分类、选择与运用进行具体阐述。第四部分是研 究中存在的主要 问题与努力方向。第五部分、教学模式改革发展的基本趋势第六部分是结束语 ，指 出本研 究的不足之处。本文主 要运用了质的研究方法，力图让教学模式能够得到最有效最合理的开发与利用，同时希望能够为其他教师提供一份参考的路径。 本文的着眼点不在于建立广泛全面的教学模式，而是在于结合微观的、质的研究与宏观的、量的研究两种研究思路的优势。 关键词 ：课程改革；教学模式 中图分类号 ：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1671—1602 (2016)16—0221—02 1 选题缘由 形成的 “学、问、思、习、形”为主线的教学程序 ，成为古代最早 近年来 ，教学模式已经成为教育研究领域 的一大热点，在 网上 的教学模式。苏格拉底提出的以谈话法为主要特征的 “讽刺——接 搜罗的学术文献中教学模式就有上百种。有些模式 的建立虽然对基 受——定义——助产”便是西方教育史上最早的教学模式 。随着 础教育的教学改革确实起到了一定的推进作用 。但是，教学模式到 社会的发展 ，近现代 国内外对教学理论研究的大胆探索，像夸美纽 底是什么?没有一个准确的定论 ，而且其研究中有许多问题使人感 斯提出的 “感知、记忆、理解、判断”的教学程序和 “激发学生求 到模糊和困惑，还存在着盲 目创新、片面解读、夸大其词或根本抵 知欲、直观教学、循序渐进 ”等教学策略，赫尔 巴特提 出了 “明 触 以及偏重知识、技能的掌握 的情况。 了、联合、系统、方法 ”教学的四个基本阶段教学模式、杜威 的实 2 教学模式研究的意义 用主义教学模式等等 。 2．1 教学模式的研究具有较高的理论价值 改革开放以来 ，我国教育工作者借鉴国外的教学模式，结合我国传 教学模式都是在一定的理论指导下建立的，是教学理论、思 统教学的实际，提出了以下教学模式：自学辅导教学模、目标类教学模 想、观念和原则的具体化。正如乔伊斯和威尔所说： “每一种模式 式、创造类教学模式、情境类教学模式、技能类教学模式。 都有一个内在的理论基础 。也就是说，它们 的创造者 向我们提供 了 3．2 教学模式的研究现状 一 个说明我们为什么期望它们实现预期 目标的原则 。”从在史发展 最早将教学模式引进教学论研究的是美 国学者乔伊斯和威尔。 来看，以往人们习惯采用分析性思维的方式来研究老师、学生、教 1972年他们合作编著了 教《学模式》一书，从上百种教学模式中选出 学内容、教学方法、教学组织形式以及教学环境等教学活动 ，虽对 25种模式，分或信息处理、个人发展、社会相互发展和行为教学模式四 认识问题有一定的帮助，但总的来说，难以形成一个有机的系统和整 大类 。我国正式对教学模式的研究始于 1981年，从那时起到2015年 体。而当每一种教学模式都采用综