数学建模课程改革及教学方法论.pdfVIP

2010年 9月 中国石油大学胜利学院学报 Sep．2010 第 24卷 第 3期 JournalofShengliCollegeChinaUniversityofPet_-oleum Vo1．24 NO．3 数学建模课程改革及教学方法论 武 斌，孙 涛 (中国石油大学胜利学院 信息与计算科学系，山东 东营 257000) [摘 要] 随着数学建模竞赛的普遍开展，数学建模已成为大学课堂的一门重要课程。在这门课程的授课 过程 中，出现 了教学 内容不合理、随机性大。教师教学方法不得当、模型讲解过于机械 以及学生学习方法不灵活等 问题。对此。在教学过程中应精选具有代表性的案例进行讲解，使用多媒体作为教学工具，重视数学软件的讲解与 练习，强化学生的课后实训，加强教学研究，不断提高教师的科研能力和教学水平 ，以此来提高数 学建模课程的教 学质量。 [关键词] 数学建模；教学改革；方法 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673—5935(2010)03—0079—02 数学建模课程随着各种数学建模竞赛活动 的普 涵盖了大量难度较大的现成 的数学模型，这些模 型 遍开展，逐渐走人大学课堂 ，成为一 门重要课程。数 应用了大量的非数学领域 的知识和方法，照搬这类 学建模通过建立数学模型解决各种实际问题，即用数 教材进行数学建模教学，学生接受难 ，教师驾驭难。 学的语言刻画和描述实际问题 ，然后经过数学的处理 而以数学方法为主线的编排体系，则过分突出了数 得到定量的结果 [1]。由于数学应用的广泛性 ，数学建 学知识的介绍 ，由于数学建模所用到的数学知识十 模也是一门涉及广泛的学科，同时开展数学建模课程 分广泛 ，几乎涉及到数学的各个分支，因此对教师的 可以明确地回答数学有什么用的问题 ，更好地培养学 知识结构提出了很高的要求 ；同时此体系还存在很 生在以后工作中所需要 的数学素养。数学建模课程 多课程内容重复现象 。 的重要性在高校中已逐渐得到公认 ，但 由于发展时间 (二)教师教学方法不得 当，模型讲解过于机械 短，目前尚无公认的完整严密的教学体系，也无成熟的 高校开设数学建模课程 的时间较短，缺乏应有 标准教材。这使得数学建模课程的教学有着很大的困 的教学经验来借鉴 ，大多数教师仍然采用一般数学 难 ，笔者拟结合教学实践 ，对现今数学建模课程中存在 课程的教学方法 ，对各种模型按照所用数学知识机 的问题和原因进行分析，并提出一些改革构想。 械讲解 ，对问题的形成背景 ，建模过程 中可能用到的 不同数学思想和方法很少顾及 。实际上 ，数学建模 一 、 数学建模课程中存在的问题 课程和一般的数学课程有很大不 同。在建模 中，近 由于课程开设时间较短和对数学建模课程认识 似解也许比解析解更合理，穷举法也不再是笨办法。 的差异 ，现在各类高校在这门课程的开设和讲授 中 因此照搬一般数学课程 中的教学方法是行不通 的， 都存在一定的问题 ，主要表现在以下几个方面： 数学建模的教学应该更灵活、更主动 ，否则会使得学 (一)教学内容选择不合理 ，具有很大的随意性 生难以掌握数学建模的精髓 。 目前数学建模在教学 中还没有形成 比较完整严 (三)学生学习方法不灵活 ，学习过程过于死板 密的教学体系，教学资料的编排也各不相同，有些教 与教师在教学方法