基础教育课程改革下的高校体育教育专业培养目标和课程设置研究.pdfVIP

2015年(第5卷)第 14期 学校体育学 基础教育课程改革下的高校体育教育专业 培养 目标和课程设置研究① 周 强猛 (长沙师范学院 湖南长沙 41O10O) 摘 要：伴随着我图素质教育的深化变革和实施以及现代化体育教育的与时俱进 ，我国高校体育教育事业得到了突飞猛进的发展历程。 高校作为人才聚集的培养基地，为培养我国社会创新型人才和输送体育健儿具有非常重要的中坚力量。基础教育课程改革的目标是根据 新课程的培养 目标对旧课程进行创新整顿，其整顷的主要方向和任务则是专业学科的培养 目标和课程设置的比例调整。高校体育教育作 为我国高等教育的重要组成部分，同时也是 国民体育的基础，体育是健康之本，关乎国家民族兴表，大学生作为国家的栋采之才，民族的希 望，承戴着复兴中华民族的艰巨任务。在中国大学生体质连续多年呈下降趋势，国家 日益重视大学生身体素质的当下，各高校将体育放到 了更为重要的位置，把体育作为学校的核心课程，把基础教育课程改革作为高校人才质量培养工程的中心 目标。据此，积极撂讨高校体育 教育专业培养 目标和课程设置对我国高校体育教育的内在价值提升和延伸具有积极地促进作用。 关键词：体育教育 基础教育课程改革 专业 目标培养 课程设置 策略 中图分类号 ：G807 文献标识码：A 文章编号：2095—28l3(2015)05(b)--0124-02 “体育是培养人格的最好的工具 ”。这是我 国近代著名的体 育 原则 ，而且对培养大学生心理素质健康方面以及学生今后步人社 教育家马约翰的一句名言。在这位教育家 的眼中，运动场是培养学 会的适应能力带来了极大的负面作用。而精心设计教学方法和布 生品格的极好场所，可以批评错误 、鼓励高尚、陶冶性情 、激励 品 置教学场地 器材 ，吸引学生主动参 与体育锻炼，用心去让每个学生 质。在 当今智育压倒体育 的社会风潮之下 ，在课程教学改革方面 ， 能够 “动”起来，真正让学生在体育课 中找到属于 自己的乐趣 。在有 提出实施德育综合改革 ，构建高校德育课程体系，将德 育目标融入 限的条件下上好体育课是我们体育教师 的职责 。大学生 由于受专 体育课程 ，实现全科育人 。深入开展高校依法体育教育 ，推进高校 业课程的压力随之增大 ，生怕浪 费时 间，整天就是看书做作业 ，但 学术指导 中心建设，加强学生心理健康教育、职业生涯规划教育以 无暇顾及身体健康与否 ，造成成绩一路下滑。因此，我们要成为 及大学生专业体育体验教育 ，加 强校外社会实践基地建设 ，形成 引 名合格的老师，不仅要给学生们传授知识 ，还要密切关注学生的心 导 、指导学生健康成长的长效机制。积极推进体 育课程改革 ，开展 理状态 ，用信任、鼓励 、表扬等方式来开启学生封闭的心灵之门，让 各项体育课程 ，支持学校开发校本和特色体育课程 ，建立实践体育 他们在 自信中释放压力。减压最好的办法就是体育锻炼 。针对体育 课程体系，实施特色高校体育建设计划。创新体 育教学方法，研究 学科的特殊性，我们在注 重实践活动的同时 ，也要将体育专业书本 制定适合当代大学生科学合理地体育课程设置等基本规范 。因此， 知识提升到一个新的阶段。 高校体育教育专业培养 目标理应 以基础教育体育课程的改革和发 1．2教学项 目被割裂 展为前提 ，以培养符合 当代体育教育为基点，进而培养出集知识 、 随着世界体 坛运 动的跳跃式发展 ，高校体育也呈现 出摇 摆式 能力、素质为一体的符合社会 需求的新型体育教育人才 。 的发展模式 ，各项体育教学项 目以多以分散式的教学模块对学生 进行施教 ，学生不是在学项 目，而是在学一个个被拆分的技术 ，使 1传统体育教学模式的几大主要弊端 得体育本身具有的人文属性和 “以人为本”的体育教育理念完全没 当前 ，我国高校现行体育课的枯燥和 乏味 ，令许多大学生和家 有体现出来，如何抓好专业体育项 目活动理解不够深刻 ，对