高师院校《教育学》课程改革的实践与反思.pdfVIP

第19卷第3期 教师教 育研究 Vo1．19．No．3 2007年5月 Teacher Education Research May．，2007 高师院校 《教育学》课程改革的实践与反思 董新良 (山西师范大学教师教育学院，山西临汾 041004) [摘要]本文针对传统的 《教育学》课程实施中存在的学科中心主义倾向和以单一的 “传授一接受”模式为主， 重知识传授，轻情感、能力培养等弊端，明确提出 “激趣、定向；明理、互动”的课程改革设想和 “明理”阶 段 “整体把握、板块构建；问题先行、行动研究”的课程实施策略，并就上述课程改革理念在 《教育学》课程 中的实践情况，进行了比较系统的描述与分析。 [关键词]公共教育学；课程改革；高师院校 [中图分类号]G423．1 [文献标识码]A [文章编号]1672—5905(2007)03—0056—04 Practice and Reflection on Curriculum Reform in Pedagogy of Normal Universities and Colleges D0NG Xin—liang (School of Teacher Education，Shanxi Normal 您 ，厶咖n，Shanxi，041004，China) Abstract：The traditional Pedagogy is subject—centered and treats the“teaching—receiving”model as the main one which takes knowledge teaching seriously while ignores the cultivation of emotions and abilities．Based on the above prob- lems。this article introduces a framework of curriculum reform characterized by“motivation，orientation，edification and interaction”and a strategy of“module—based and task—based”at the stage of‘‘edification”．It systematically describes and analyzes the implementation of the above conception of curriculum reform in Pedagogy． Key Words：public pedagogy；curriculum reform ；norm l universities and collegesa 一 、 《教育学》课程改革的背景及基本 习)活动中，使学习质量难以保证；另一方面，一 思路 些承担 《教育学》课程教学任务的教师，受 “学 科中心主义”倾向的影响，往往只注重知识的传 《教育学》(公共课，下同)作为高师院校师范 授，忽视对学生学习兴趣、问题意识和学习能力的 教育专业学生必修的公共基础课程，在高师院校学 培养，忽视教学活动过程，“重知识而轻情感、能 生教育专业意识形成、专业知识构建和能力发展 力”、“重结果而轻过程”，使课程实施常常停留于 中，占有相当重要的地位。然而，受许多因素影