高师院校小学教育专业课程设置与新基础教育课程改革协调发展的研究与思考.pdfVIP

辽宁教育研究·2003年第9期 高师院校小学教育专业课程设置 与新基础教育课程改革协调发展的研究与思考 纪国和 (吉林师范大学，吉林长春136000) 摘 要：高师院校要主动适应基础教育改革，为基础教育服务，基础教育的变革也势必会影响高师的培 养模式。目前，新一轮基础教育的课程改革也必然会引起起高师院校课程体系的变革，特另q是小学教育课程 改革，在很大程度上制约着高师院校小学教育本科专业学生的培养模式，也必然会引起小教本科专业课程体 系的变化。 关键词：基础教育课程改革；高师院校；小学教育专业；课程 中图分类号：G622．3 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2003)09—0068—03 新基础教育课程已于2001年秋季在全国27个 一 、 新基础教育课程改革注重课程的综合性．要 省市、38个实验区开始试行，不久将在全国全面实 求高师小教本科专业加强通识教育课程比例和重组 施。在基础教育改革中，小学教育是基础的基础，小 专业课程 学课程改革的有效实施，对整个基础教育的课程改 这对高师小教本科专业学生培养具有特殊的意 革的顺利进行具有举足轻重的作用。无论是新课程 义。新确立的基础教育课程体系的基本框架非常注 目标的设置、新课程标准的制定，还是适应新课程的 重实现课程的综合性。如在小学阶段设置：品德与 学习方式、教学方式，都会影响到高师院校小学教育 生活、体育、艺术(音乐、美术)、综合实践活动等课 本科专业学生的培养方式。在这场新一轮的小学教 程。这些课程的设置打破了传统基础教育课程中分 育课程改革中，必然引起小学教师的智能结构发生 科教学过早、容易造成知识割裂的局面，以全新的形 新的变化，从而对小学教师的培养提出更多更新的 式来对学生进行培养，使他们能够对知识对世界形 要求。 成整体认识。小学教育课程的这种变化趋势必然要 教育部在《基础教育课程改革纲要》(试行)中指 求高师小教专业课程设置要随之变化．。 出：“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训 一 是加强通识教育课程。通识教育是指高等教 任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程的 育中的非专业教育部分，它以注重学生的人文精神 目标和内容，调整培养目标专业设置和课程结构，改 的熏陶，凸现人文社会科学在大学教育中的作用为 革教学方法”。这就需要调整目前小学教育本科专 其主要特征。一般认为，通识教育是一种具有普遍 业的课程体系，以使之与基础教育课程改革协调发 意义的人生教育，旨在培养积极参与社会生活的、有 展，从而更好地体现高等师范院校为基础教育服务 责任感的、全面发展的社会公民，它以独特的人文精 的性质。 神支持科学与人文的交融与结合，从而达到成人又 作者简介：纪国和(1965一)，男，吉林松原人，吉林师范大学教科院副院长，副教授，研究方向：小学教育和教育统计测量。 · 68 · 成材的大学培养目标，而在高师小教本科专业学生 二、新基础教育课程强调课程的实践性．要求高 进行通识教育，更有其独特的目的与意义。因为小 师小教本科专业加强实践课程设置 学教育课程改革已推行了上述的综合课程，如果小 新基础课程改革要求在小学高年级开设综合实 教本科专业还像高师其他专业那样进行相对“专门 践活动课这类课程，包括研究性学习、社区服务、社 化”的课程设置，还受狭窄的专业与学科限制，培养 会实践及劳动与技术教育。综