高等工程教育的课程改革.pdfVIP

第23卷 第1期 理 工 高 教 研 究 Vo1．23 No．1 2004年 2月 Journal of Technology College Education February 2004 -___ I C=， 等工程教育的课程改革 同 重庆工学院 罗 辑 曹建国 杨 英 杨新桦 摘要： 本文论述了面向21世纪高等工程教育课程的内涵，讨论了高等工程教育课程存在的问题，并提出高等工程 教育课程改革的思路和设想。 在科学技术突飞猛进和不断加速的经济变革的今天，现 识内容、工程技术、技能为主线整合各学科课程知识和内容。 代工程所具有的科学性、社会性、创新性、复杂性等特征日益 21世纪的高等工程教育面向着科学技术突飞猛进的今天，要 突出。由于新技术、新产品、新工艺、营销手段以及高科技技术 使学生掌握较为全面的、先进的现代工程技术和技能，工程教 的大量应用．使现代工程已成为由研究、开发、设计、制造、管 育的课程门数和内容就会剧增，这种现状既加重了教学负担， 理、营销等多环节的系统工程。现代智能范围已扩展到专业技 又加重了学生的负担，尤其是在高等教育大众化的今天。课程 术以外的其它领域．面对过程复杂的现代工程实践，不仅要求 建设必须适应学生的实际，满足学生的需要这是课程建设中 工程技术人员掌握丰富的自然科学知识、社会科学知识和过 最重要的、最基本的问题。面对这种形势，如何整合工程教育 硬的技术本领，同时还须具备符合现代工程需要的创新能力、 课程，是当今高等工程教育的一个重要问题。为此，我们提出 创业开发能力、组织协调能力、经营管理能力以及优秀的性格 “核心课程”的概念，核心课程保证人才培养的最基本目标的 品质。因此．高等工程教育的课程设置也必须与时俱进，进行 实现．核心课程门数不能多。如在某高校车辆工程专业汽车工 必要的调整和改革。 程专业方向的人才培养计划中，课程设置多达四五十门。如果 能确定八、九门课程为核心课程，如高等数学、大学英语、计算 一 、 现代高等工程教育课程的内涵 机技术、工程制图、力学、机械学、汽车构造、汽车理论、汽车设 1．加强人文学科和社会学科的教育。当今社会处于一个 计．再加上四至六门选修课程和必须的工程实践课程(工程技 全球经济一体化的时代，在经济飞速发展的同时，也带来了很 能训练、工程设计训练、专业实习、毕业设计)，即可认为学生 多社会问题。从全球的角度，人民在享受高度工业、知识文明 达到了本专业最基本的培养目标 。 的同时．社会问题也日益严重。如，恐怖主义的抬头、地区冲突 3．加强创新能力的培养。江泽民同志在全国科技大会指 不断、全球温室效应加剧、地区贫穷差距加大等等。我国改革 出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动 开发的二十年，国民经济和社会进步取得了很大发展，要使这 力”。高等工程教育要面向21世纪的挑战，必须要加强创新教 两方面保持可持续发展，高等工程的课程就必须融合人文、社 育，培养创造型的人才。 会学科的教育，从而使学生不仅具有工程技术的理论知识和 创新型课程的内涵应包含以下几个方面： 技能．同时也具备人文、社会的知识．培养学生良好的思想品 一 是要有探索精神。以往大学教育单纯的讲授方式、学生 德和优秀的品质。 大脑单纯作为储存知识信息的仓库的教学观念已经不再适应 2．加强课程的整合。从广义上讲，课程整合的内涵不仅包 时代的要求，大学培养的人才应具备全面的素质，必须掌握科 括组织课程内容的方法，还包括课程设计理论和与此相关教 学的方法论，鼓励学生勇于思考、敢于创新，以形成创新性思 学管理。它包含四个层面：知识的整合、经验的整合、社会的整 维。 合、课程的整合。狭义的课程整合才是特指课程设计方法。课 二是注重个性的发展。没有个性，就会沦为平庸，就没有 程整合的模式有很多方法，作为高等工程教