从《新概念物理教程：热学》看面向21世纪的热学教学.pdfVIP

第20卷第 3期 大 学 物 理 2(J No 3 2001年 3月 COLLEGE PHYSICS Mar 2001 从《新概念物理教程：热学》看面向2l世纪的热学教学 唐利强，唐京武，贺 峰，严子尚 (湘潭师范学院 物理系，湖南 湘潭 411201) 摘要：结台在热学课程教学中试用《新概念物理教程：热学》的体会，就熵的教学、量子概念和量子统计的引入 以及统计规律性的教学等问题提出了对热学教学内容改革的看法和在谭堂教学中的做法 关量词：新概念物理；热学；教学改革 中图分类号：O 561 文献标识码：B 文章编号：1000—0712(2001)03 0037—02 普通物理阶段教学内容的现代化主要包括两方面 的数学表述 但由于在热学谭之前学生从未接触过熵的 的问题，一是根据现代科学技术发展的需求审视和重新 概念，在教学中存在一定的难度 ，因而传统的处理都很 组织传统教学内容；二是向当代前沿的热点开设窗口和 简略，远远不如对内能和能量守恒原理那幺丰富多彩 接口 前一问题由于涉及到对传统教学内容与谭程体系 这种情况一方面给理论物理阶段的教学造成 了过太的 的改革与重组，无疑是教学内容改革中的难点和重点． 压力，更重要的是热运动理论的许多现代发展及其在交 我们在热学课教学内容改革的探索中，试用了由赵凯华 叉学科前沿的应用无法尽早在热学谭中介绍 我们在教 和罗蔚茵两位教授编著的《新概念物理教程：热学》(以 学中按照教材提供的思路，在谭堂教学中全面加强了墒 下简称《新概念热学》)作为谭堂教学的主要教材．经过 的教学 ，并把重点放在对熵的本质的理解和讨论热平衡 在97级的试讲、我们认为该教材对于热学教学如何面 条件的应用上 在教学过程中，基本上按照教材的顺序 向2l世纪的问题具有十分重要的指导作用 下面从谭 进行讲授：首先利用热力学概念讨论三种统计分布．然 堂教学的角度，结台试用该教材的体会谈谈我们对这个 后指出热力学概率 D的可乘性，从而 _n D是一个具有 问题的一些初步看法． 可加性的物理量．由此引入玻尔兹曼熵的概念，这样，就 在讨论热力学第二定律之前，把墒作为一个具体的物理 1 关于熵的教学 量引入并对它的微观本质有了初步认识；然后在引入热 在《新概念热学》中，从微观本质到宏观应用．从物 力学第二定律的数学表述时简单讨论一下玻尔兹曼熵 理学到相关学科 ．多方面地介绍了墒的概念和应用．我 与克劳修斯熵的等价性，就进入到自由能和热平衡判据 们认为这一做法正好指明了热学传统教学内容改革的 的教学 我们盛到按这样的思路进行教学，可 使学生 关键所在．并提供了一种切实可行的方案．因为，即使在 对熵的概念从定义，本质到它在热学理论中的地位和应 经典物理的框架内 熵无疑也是热学理论中最重要的基 用形成一个较为完整的认识，并帮助学生了解和理解热 本概念之一 由于墒原理对整个自然界过程进行方向的 运动理论在现代的发展成就 支配作用 ，使得它在耗散结构理论 、生龠科学、信息科学 2 关于■子概念和量子统计的教学 等现代科学领域中有着十分重要的应用．因此，强化熵 的教学已成为改革传统热学教学内容，面向21世纪的 在《新概念热学》中，运用定性半定量的方法，通过 极重要问题 自80年代后期以来，』、们已开始注意在热 根浅显的比喻引进了量子统计的概念，并给出了量子化 学谭程中讲述熵这一概念，并用它引入热力学第二定律 的原子模型，这是热学教学在这一问题上的一个突破 牧藕日期：1999 l2—08；修回日期：20o0—09 20 作者筒介：唐刺强(1956一) 男．胡南株州人 ．湘潭师范学院物理系副教授，硕士．主要从事物理教学研究和原子分子物理学研 究 大 学 物 理