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高职医学生转专业的思考与教育管理 福建省泉州医学高等专科学校护理学院 宋志华 [摘 要】高校允许学生第二次选 公管等专业是转专业输送大户，而 口 上新专业的学习进度，在心理上也会 择专业，体现了 “以人为本 的教育 腔、助产等是转入热门专业。专业前 带来很大的思想打击，从而丧失学习 理念，也有利于人才培养模式的改革。 景、兴趣爱好、家庭因素及盲 目从众 的信心和动力。当然，转专业学生还 本文结合我校医学生转专业现状，从 心理是产生转专业主要因素。为了平 面临重新建立各种新的人际关系、能 专业认识教育、深化教育、思想教育 衡各专业人数、师资、教学设备，我 否重新融入新班级等问题，这对于适 等方面针对转专业学生的教育管理提 校转专业人数基本控制在每年新生的 应能力和人际沟通差的学生来说无疑 出一些建设性的意见。 3％比例 。 又是一次心理上的挑战。 [关键词】高职医学生 转专业 二 对医学生转专业的思考 5．班级管理工作 困难重重 思考 教育管理 在尊重学生个性选择、个性化发 我校转专业学生采取插班学习， 展，努力为学生提供适合的教育的同 可能出现班级成员复杂化、面临问题 高职医学院校是专 门培养医学人 时，也满足了不同潜质学生的发展需 多样化，因此班级管理、建设要比一 才的主阵地，医学教育的 目的是培养 求。但是在转专业过程中，也的确存 般的班级更困难 。而大部分转专业学 一 批具有丰富医学知识的医学人才， 在不少问题。 生都是混合住宿，考勤的跟踪、信息 服务于社会，关注健康，尊重生命。 1．学校管理工作难度增加 的传递、常规检查等情况都容易游离 医学专业 由于其 “健康所系、生命相 转专业程序办理烦琐，要经过申 在视线之外，人际交往将在很长一段 托”的特殊性，使得在人才培养上注 请、审批、学籍更改和电子注册等一 时间内无法融入到班集体，这时我们 重专业知识技能培养 【1】，自然也要求 系列流程，而且转专业会导致班级人 教育工作者又是一个挑战。 学生认同专业的存在感。而以往的 “一 数变化，可能出现重新调整课表、安 4．心理辅导工作不容忽视 高考定学校，一专业定终身”的僵化 排教室和任课老师 ，甚至是课程替换、 在医学生转专业逐年递增的同时， 体制显然不适应高职医学人才的培养。 课程补修、学费变动等一连串的后续 我们也不能忽视这样的事实 ：确实让 为此，我校积极响应我国高等教育体 工作。例如学分的转换与补修，如果 人感觉对 自身专业不适应或具有非常 制改革——转专业制度，完全对接学 学生转专业前修读的学科与转入专业 强烈的转专业意向的学生，但却没有 生 由 “要我学”向 “我要学 的观念 教学计划规定的学科相同或相近，可 提出转专业 申请，肯定是出于某种原 转变 。随着转专业制度的推出，欲转 折算为转入新专业相应的课程学分， 因而未能实现 ；另一个是盲 目从众转 专业人数逐年上升，给学校的管理及 至于不相关课程则学生需通过 自学， 专业学生，要帮助他们从思想上扭转 稳定工作带来很大的困扰。作为教育 学校组织考试。这无形中给学校各个 认识，认清所在专业的发展前景及 自 工作者，我们有义务、有能力做好转 教学管理、后勤服务等部门增加了工 身发展的目标所在，以及转专业后的 专业学生的思想政治教育工作，严格 作难度。 人际交往等工作又是一次心理上的较 控制转专业学生数量、质量，让医学 2．转专业学生的学习和心理压力 量 ：再就是的确有部分转专业非常强 生的素质真正得到体现。 加 重 烈的同学也递交了申请，但最终未成 一 、 我校学生转专业概况