理工科大学生创新思维能力特点及成因.pdfVIP

第22卷 第4期 山西高等学校社会科学学报 VO1．22No．4 (2010年4月) SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESINSHANXI (Apr．2010) 理工科大学生创新思维能力特点及成因 林雪原，樊 荣 (太原理工大学，山西 太原 030024) [摘 要]培养创 新人才是 时代赋 予高等教育的历 史使 命 ，创 新人才是 由创新 思维能力 、创新 智力化能力、创 新人格化 能力等要素构成的一个整合体。 目前，理工科 大学生的创新 思维能力存在 着有创新 的兴趣 ，但 不持 久；有 灵感但缺 少技能 ；思维敏捷 ，但 缺少系统 的创新思维方式等特 点。其原 因，主要是 思维定势 的束缚 、教 学评价 的不 科学、教师在 教学过程 的创新意识淡薄和大学生的 自身因素。分析这 些原 因，以期 为进 一步寻求理工科 大学生创 新思维能力的培养对策研究打下基 础。 [关键词]理工科 ；大学生 ；创新 思维能力 ；成 因；特 点 [中图分类号 】G640 [文献标识码 】B [文章编号 】1008—6285(2010)04—0140 —40 “我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在 一 、 理工科大学生创新 很大程度上取决于我们给世界留下一个什么样的子 孙后代。十年前的教育，就是十年后的经济。”(联 思维能力的特点 合国教科文组织 1998年报告的开头语)可以说，国 本文主要针对理工科大学生的创新思维能力进 运兴衰，系于教育。新世纪需要创新型人才，培养创 行实证研究，我们选择太原理工大学部分学生为研 新人才是时代赋予高等教育的历史使命。 “导弹之 究对象，对其进行调查分析。根据调查结果分析，目 父”钱学森在九十多岁高龄时最忧虑的关乎国家长 前，理工科大学生的创新思维能力有以下特点： 远发展的问题就是科技创新人才的培养问题。创新 1．有创新的兴趣但不持久。现在理工科大学生 人才是由创新思维能力、创新智力化能力、创新人格 普遍认同创新思维能力是大学生应具备的重要能 化能力等要素构成的一个整合体。这三者相互联 力，也希望在学习中产生新的思想与理论，有创新的 系，相互依存，相互转化，相互提升，共同构成一个能 兴趣，但兴趣往往随着时间、环境、心情而经常变化， 力整合体。其中，创新思维能力是核心，创新智力化 缺乏深度和广度。在创新过程 中往往虎头蛇尾，见 能力是基础和手段，创新人格化能力是动力和方向。 异思迁，信心不足，有时甚至放弃追求。 本文仅选择创新思维能力作为研究对象，试图分析 2．有灵感但缺少创新技能。许多理工科大学生 其特点和原因，以期为进一步寻求理工科大学生创 经过长期的脑力劳动，在大脑皮层留下一些暂时神 新思维能力的培养对策研究打下基础。 经联系，在特定环境和因素的诱发下，这些暂时的神 [2]王文鹏．探析独立学院发展中存在的问题与对策 [J]．中国成人 [4]刘巨钦，朱 健．独立学院教育质量监控的问题与完善 [J]．中 教育，2009(8)：28-29． 国高教研究，2008(4)：86-87． [3]吴 婷．《第一财经 日报》的SWOT分析[D]．湖北：华中科技大 [5]任巧巧．基于SWOT分析的农业企业发展战略选择[J]．农业经 学研究生论文集，2007． 济问题，2005(4)：68-72．