理工类学生创新意识与创新能力的培养.pdfVIP

口黑龙江八一农垦大学 佟春玉 臧忠婧 宋博翠 创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达 学生产生灵感时．却没有意识去捕捉．结果灵感犹如昙花 的不竭动力。在新世纪．面对知识经济的挑战．发展创新 一 现．瞬息即逝没有留下痕迹。I3】 思维．培养创新人才成了教育界面临的重大课题．在以创 二、理工类大学教学中制约学生创新意识培养与创 新教育为主的素质教育全面开展的今天．如何培养学生 新能力发展的因素 尤其是理工类大学生的创新意识和创新能力．是教育工 1．教学资源不足 作者亟待解决的问题 Il】 规模扩大与教师资源不足的矛盾导致公立高校教育 创新意识即推崇创新、追求创新和以创新为荣的观 资源全面紧张 据2004年统计．全国高校师生比平均达 念和意识。创新能力就是提出新问题、解决新问题的能 1：16(发达国家一般为1：14)，如果将高校从事行政、科研、 力．也就是创造新事物的能力。 办班创收人员扣除．达1：30；有些课程(主要是基础课程和 一 、 现阶段理工类学生创新意识与创新能力的特点 热门课程)．百人以上大班并不少见，本科生很难听到知名 1．有创新的热情．但其独特的创新目标不明确 教授讲课：规模扩大与高校硬件设施跟不上的矛盾愈来愈 大学生通过学习和教师的引导．他们有了一定的创新 突出．生均藏书量由1998年的ll5册下降到2001年的7O 热情．但由于缺乏广泛的沟通和对社会的全面了解，导致 册。仪器设备套数不够及教室、实验室间数不够的现象在 了他们的创新目标不够明确 其知识掌握的广度和深度不 一 定范围内存在 在这种教学条件下培养高素质创新人才 够．并且对科学进步的步伐不能及时跟上．相互间缺乏沟 谈何容易 141 通与协作．所以不能形成完整的独特的系统的创新目标。 2．教学理念陈旧 2．具备创新意识．敢于标新立异．但不善于利用和创 在教育内容与教育方法上只重视知识的识记．重视 造条件 学业成绩．但忽视学习能力和科研能力的培养。教学方法 大学生一般创新动机、创新意识较强。希望在学习中 仍以课堂讲授为主．主要是教师传道、授业、解惑。使用这 不断产生新的思想．发现新的学习方法．有新的发明和创 种教学方法．理工类学生学习较被动，学习积极性不高。 造．但他们往往不会利用大学中丰富的人、财、物资源，常 造成学生思维滞塞．缺乏质疑的品质。而一部分教师本身 常一个人闭门造车．不去向知识和经验丰富的教师请教． 的思维狭窄．创造性不高．也很大程度上影响了学生创新 不重视实验等等。这样必然限制了创新意识与创新能力 能力的发展。此外．目前各高校评定学生的标准主要是学 的提高 生的期末考试成绩．学生片面追求试卷成绩．忽视能力特 3．想象力丰富．但缺乏创新性 别是科研能力的培养．学生动手能力不强．实践活动能力 大学生知识和经验在不断积累．想象力十分丰富。但 较差。[41 大多数想象受原有知识和经验的限制．很难独立地产生 3．封闭的理论与实践环境 新形象、新概念、新理论和新方法。这标志着他们还缺乏 理论环境是制约着理论发展的外部因素．但不是唯 创新想象。 一 的因素 有许多知识是从实践中获得的。而我们的教育 4、思维敏捷．但缺乏灵活性和全面性 是灌输式教育．这就导致理工类学生在封闭的课堂中难 理工类学生的思维特别是逻辑思维强