陈鹤琴幼稚师范课程思想及其启示.pdfVIP

2007年第o4期 学胃教■硼穷 NO．04．2007 (总第148期) Studies in Preschool Education Serial N0．148 陈鹤琴幼稚师范课程思想及其启示 严碧芳术 (福建泉州儿童发展职业学院，泉州 362000) [摘 要] 陈鹤琴幼稚师范课程思想主要体现在课程研制的方法和课程体系的特点两大 方面。在课程研制方面他主要采用的方法有：以科学的实验研究为基础；以先进的教育理论为指 导；以教育法规为参照；适应社会和时代的需要；聘请专家、集思广益。而他所建构的幼稚师范课 程体系则体现出如下特点：课程目标的先进性与整体性；课程内容的广博性与专业性；课程组织 与实施的实践性与研究性。整理和学习陈鹤琴先生的幼稚师范课程思想，对当今正处转型期的 幼儿师范院校做好课程设计工作仍有现实的指导意义。 [关键词]陈鹤琴；幼稚师范教育；课程思想 陈鹤琴不仅是我国幼儿教育的奠基人，也是我 划进行为期4年的师范教育理论与实践的研究与 国幼稚师范教育的开创者。19世纪40年代，他在 探索。在该项实验研究中，陈鹤琴首先进行的是关 江西省泰和县创办了我国第一所公立幼稚师 于幼稚师范教育课程的实验。该实验共分为4期进 范——江西省立实验幼稚师范学校，并通过教育实 行，每期以一年为度。第一期是开创期：试用活教 践活动，提出了一套幼稚师范教育理论，其中最有 材、活教法；第二期是实验开始期：整理已用活教材 价值的当属幼稚师范的课程思想。笔者认为，在幼 及教法，拟定实验方案；第三期是实验修订期：修订 儿教师教育培养体制大转型的今天，认真学习整理 上期结果，作精密的实验；第四期是实验完成期：继 陈鹤琴的幼稚师范课程思想，对切实做好幼儿教师 续修订完成实验课程。实验前期课程以单元编制为 教育工作具有重要而现实的指导意义。 主，后来又进行了改革，将课程全部改为“五指活 动”。在实验过程中由于战争的逼近，学校不得不 一 、 陈鹤琴幼稚师范课程研制的方法 迁移，实验曾一度被迫中断。陈鹤琴后来又在新成 陈鹤琴的幼稚师范课程理论是其 “活教育”理 立的上海幼专进行“活教育”实验，继续他在江西所 论的有机组成部分，凝聚着陈鹤琴多年对课程理论 开展的幼稚师范教育课程改革的实验研究。正是因 与实践研究的成果。整理和学习陈鹤琴有关幼稚师 为以这种科学、严谨的实验态度来研制幼稚师范课 范课程理论的文献，我们可以清晰地勾勒出陈鹤琴 程，所以他创建的幼稚师范课程体系是经得起时间 科学而先进的幼稚师范课程的研制方法。 考验的，至今仍散发着迷人的魅力。 (一)以科学的实验研究为基础 (二)以先进的教育理论为指导 20世纪30、4(】年代的中国，幼稚师范学校大 陈鹤琴在江西实验幼稚师范学校所进行的幼稚 都是外国教会创办的，幼稚教师“所受的是外国化 师范课程改革，既以“活教育”理论为依据，又是“活 的训练”，[11“缺乏中国的气味”，IZl陈鹤琴早在三十 教育”理论在教育实践中的深化，即“幼稚师范的创 年代就提出“中国化的幼稚园需要中国化的师资”。 办，是活教育理论付诸实验的具体表现”。I4I陈鹤琴的 131为了建设属于中国人自己的幼稚师范学校，1940 “活教育”理论是针对当时的教育过于重视对书本知 年陈鹤琴以江西实验幼稚师范学校为研究对象，计 识的灌输，学校与社会人为地隔离开来的做法而提 收稿日期：2006一l2—28 通讯作者：严碧芳，E—mail：ybf@qzys．net — — 49 ·--—— 出来的。“活教育”理论主张教育要注重对“人”的培 抗侵略，维护民族、国家的独立与尊严，建设现代化 养，教学内容要与生活实际相结合、与生产劳动相结