浅谈如何有效利用故事教学发展幼儿的语言表达能力.pdfVIP

教学探索 浅谈如何有效利用故事教学 发展幼儿的语言表达能力 张 璇 （秦皇岛市抚宁区骊城学区中心幼儿园，河北 秦皇岛066300） 摘 要：语言是交流和思维的工具。故事教学作为语言学习活动最重要的组成部 分，应如何发挥实效使幼儿的语言表达能力得到应有的锻炼和提高，教师如何利用故事 教学使幼儿积极主动表达运用语言，是当代幼儿教师必须思考的问题。 关键词：幼儿；故事教学；语言表达能力 中图分类号：G613.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）01-0028-03 《 岁儿童学习与发展指南》指出： 整地听取所要的信息，而且会给人留下认 猿耀远 “语言是交流和思维的工具。幼儿期是语 真、踏实、尊重他人的印象。不仅孩子需要 言发展的重要时期。幼儿语言的发展对 学会倾听，教师自身也要学会倾听，倾听 其他领域的学习有着重要的影响。幼儿 孩子的心声，目光注视着孩子，不随意打 在运用语言进行交流的同时，也在发展 断孩子的讲话，完整地耐心地听孩子把话 着人际交往能力、理解他人和判断交往 说完再表达自己的想法，做到这些教师才 情境的能力、组织自己思想的能力。”这 能在课堂中做到真正地关注孩子、尊重孩 段话充分表明语言学习和发展对儿童全 子。同时教师的行为就像一面镜子，无需 面发展的价值。故事教学是语言学习活 多言，孩子也会形成良好的倾听习惯。 动最重要的组成部分，教师该如何有效 在故事教学中，教师必备的基本功 利用故事教学，发展幼儿的语言表达能 就是要会给孩子讲故事。有些教师在讲 力呢？结合大班《猜猜我有多爱你》课堂 故事时语气平淡、表情呆板，不能吸引 教学案例和大家一起分享点滴体会。 孩子去听。优秀的幼儿教师一定要会声 一、培养倾听习惯，师幼教学相长 情并茂地讲述故事，对故事文本的理解， 倾听，表面上听起来是件很容易的 对故事的情感、态度以及价值观的把握 事，但我个人认为，倾听不仅是要听，而且 要到位，处理好角色语言并辅助适宜的 要认真地听，集中注意力去听，参与到讲 态势语。极大地调动起幼儿倾听故事的 话者的思想里去。学会倾听不但能正确完 兴趣。 2016年第1期/C（1） 教育实践与研究 28 EducationalPracticeandResearch 二、多元教学方法，激发说话欲望 我就有多爱你”、“小花有多漂亮，我就 纵观故事教学，一条不成文的教学 有多爱你”、“路有多长，我就有多爱 路子就是：教师讲故事、幼儿看图复述故 你”、“树有多绿，我就有多爱你”……却 事、表演故事、续编故事四大环节。教师 把“小蘑菇”忽略的时候，我是这样引导 唱主角，幼儿被动配合，丧失了故事教学 孩子的：还有吗？你还能用哪样东西来 的趣味性，幼儿的语言能力得不到应有 表示对妈妈的爱？（无人想发言）我继续 的锻炼和提高。所以，改变固有模式，还 引导：呜呜呜……谁在哭啊？原来是小 故事教学精彩刻不容缓。 蘑菇，呜呜呜，小蘑菇说啦“谁能用我来 （一）模仿表演，体会感情 表示对妈妈的爱呢？还没有人说到我 生动形象的语言、动作能激发幼儿 呢？