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新形势下管理学教学改革思考 黄信恒 摘 要：管理学作为大学管理类专业的必修基础课程，如何教好这门课，在高等教育新形势下是任课教师首要考虑的问题，结合管理 学课程的特点与教学方法进行改革思考，希望通过这两方面对提高管理学教学质量与效果有重要的推动作用。 关键词：管理学；教学改革；思考 管理学作为专业的基础课程，基础性主要体现在对后续管理学科的 蜕变等与之相对应的能力训练项 目，有针对性地给学生提供实践能力方 铺垫。管理类专业主要由理论知识与实务技术两个板块的有机结合。管 面的培训。这样整合一方面增加了教学内容的连贯性，另一方面使学生 理学专业培养要具备一定的理论知识、实践经验并存的学生。 灵活掌握所学知识，应用所学知识，提高了学生管理能力，真正做到学 一 、 新形势下管理学教学改革的重要性 以致用。这样改革，理论联系实际既能提升学生的综合素质、实践能 在当今的高等教育教学中，大多教师依然沿用传统的授课模式 ，只 力，也能让学生在未来就业市场中大幅度增加竞争筹码 ，实现 自己的就 关注了知识的讲授，甚至是为了完成课时量而教，课堂上教师与学生缺 业梦想。 乏相互有效的回应，对于学生知识的掌握与应用产生了很大的影响。这 (2)教学方法的创新。教师在教学方法创新方面必须对 自己有一定 种机械的、枯燥的学习过程，教师为了教课而授，感觉教而不长无持续 要求 ：第一、教师储存的专业知识需要不断更新 ，也要不断创新。教师 性：学生为修满学分而上，感觉学而无获无可上性。传统教学方式的脱 在备课过程中立足教学大纲要求，结合实际生活中的管理实务案例，主 节阻碍了学生在学习方面的积极性与创新性，他们更不会主动运用所学 要以学生熟知的国内外知名企业的为例，同时积极推荐一些优秀管理学 知识进行有针对性地实践活动的训练，缺乏应有的操作经验和技能，不 名著让学生阅读。对于案例要让学生渗透进去，选择角色扮演的教学方 能适应企业的现实需要，导致理想T作有空缺但缺乏管理人才。这种问 法——让学生选择扮演 自己喜欢的角色，明确 自己在案例中的任务，无 题的存在使得管理学教学工作必然要进行改革，培养理论性和实践性兼 论是领导、下属、同事还是客户等角色，都要求学生运用所学知识去解 备的人才。 决案例中的问题。活动结束后，让角色扮演者和打击分享 自我的感受， (1)课程特点。开设任何一门课程不管对于课程本身还是教师都有 未参加的同学根据他们的发言、在案例中的表现、任务完成情况进行评 相应的教学要求，但归根到底都是让学生灵活掌握所学知识，学以致 分，最后教师总结点评。经过尝试，这种形式教学方法颇受学生欢迎， 用。从管理学的定义角度出发，管理学以计划、组织、领导 、控制等为 效果甚好。课后分析原因，主要在于其摆脱了灌输式的教学，枯燥的课 基本职能，研究如何有意识地、不断地对组织的资源进行合理配置。该 堂气氛变得活跃，理论联系实际，同时学生们创新型的理念和思维模式 课程特点要求实践性、理论性、艺术性与科学性兼备，学生理论联系实 也被启发；第二，教师结合知识点掌握较好的学生，建立课堂辩论与课 际，在学习过程中既要掌握基本理论知识，又要重视理论在实践中的应 后解疑互助小组。课堂辩论的论题选择是学生对管理学中易混淆的知识 用，不断提高自身的管理能力、创新能力与职业素质。教师在授课过程 点，这样具有代表性和渗透性；课后互助，以教师为主，管理学理论知 中，单纯的照本宣科不免空洞、乏味，信息量也受到限制，同时也不能 识掌握比较好的学生为辅，帮助落后同学。课堂与课后可使学生从多角 激发学生学习兴趣。时代在变，授课内容也要变。 度 、全方位考虑和观察问题，也开拓了学生的管理思维。 (2)教学方法。教学方法是影响管理学教学效果的关键因素，管理 管理学教学改革的T作在新形势下任重而道远。本文从管理学课程 学作为具有 自然科学和社会科学综合特征的偏向于应用型的学科，更需 特点和教学方法人手对当前管理学