新时期中小学校长培训模式的比较与思考.pdfVIP

2011 年第3 期 锥锥教育研完- 新时期斗1 ~~嗲钱 4在始创候式的比教、马思考 李香玲 (广西师范学院教育科学学院，广西南宁 53仪泪。 摘要:妥提高中小学校长培训的实效性和针对性，校长培训模式的选择很重要。为此，对中小学校长培训|模式的研究 很有必要。文章是在对新时期中小学校长培训|模式综述的基础上，比较分析了各种校长培训模式的培训|方式、培训|者角 色、受训者角色、优点、缺点和效果评价，最后，提出了自己的一些思考。 关键词:中小学校长;培训|模式;比较 中图分类号:G720 文献标志码:A 文章编号:1009 -4156(201 1)03 -074 -02 校长在一定程度上决定着学校的办学水平和教育质量， 开认识的培训方式。体验至少包括行为体验、情感体验与 认识体验。由于这种培训是在情景中体验学习，因此，校长的 要建设高素质的中小学校长队伍，必须加强对中小学校长的 观念变化往往也是深刻的。体验式培训需要指导教师的精心 培训，因此，中小学校长培训是继续教育的一项重要工作。要 策划和指导，如和专业培训公司或机构合作、组织好反思交流 实现理想的校长培训效果，必须选择科学而有效的校长培训 环节等。 模式。校长培训模式是指在一定的培训理念、培训理论指导 (三)技能训练式校长培训模式。技能训练式校长培训模 下，为达到校长培训目标而组织各种培训资源、选择恰当的培 式是指采取一定的方式，运用一定的载体对校长的某一技能 训策略、科学设计培训过程、形成结构化的操作程序。新时 或某几方面的技能进行有针对性训练的一种培训方式。首 期，关于中小学校长培训模式的研究已经取得一些成果，笔者 先，通过调研，了解校长岗位技能要求，再根据培训的现实条 对这些中小学校长培训模式进行了梳理和比较分析，以便为 件，确立重点训练的要培训的技能范畴与具体项目。然后，根 中小学校长培训提供参考和借鉴。 据不同的技能设计具有针对性的训练方式，训练方式主要有 一、有关中小学校长培训模式的研究 理论学习、行为示范、角色扮演、实地演练等。通过培训，可有 效提高校长能力。 (一)参与式校长培训模式。参与式校长培训11 模式与策略 (四)行动研究式校长培训模式。所谓行动研究式校长培 强调培训活动以纠11 校长为中心，融教育教学新理念、校长 训模式，是指在培训者组织下，在专家指导下，校长运用行动 专业知识技能管理经验于参与式活动之中，强调参训校长主 研究方法解决学校发展中现实问题的一种研究型培训模式。 动、平等参与培训活动，主张参训校长与培训者、校长与校长 研究的主体是校长个人或校长小组(几个对某一问题感兴趣 之间的交流合作，充分关注校