语音知识在大学英语教学中的作用.pdfVIP

语 音 知识在 大 学英语 教 学 中的作用 王 瑛 三峡大学外国语学院 【摘要】语音教学在相当一部分地区的中小学英语教学中往住，被忽视或被片面地理解，因此学生在进入大学继续英语课程的学习时就会面对一些由于语音知识匿 乏带来的语言学习的困难，影响他们在大学英语课程学习中的正常发挥。本文针对这一现象，从语音教学的重要性出发，结合具体实践，对语音知识在大学英语 教学中的作用进行分析，并提出相应的解决办法。 【关键词】语音；大学英语教学 语音是学 习语言 的第一步，也是学习 度。如果发音 困难大，朗读 时不流利 ，不 主，而大学阶段学生面对 的大多数 听力材 一 门语言的基础，语音 学好 了，对于 以后 时有停顿和重复，那么 阅读速度就会大受 料为美音居多，甚 至还有来 自其 他 国家的 记忆单词、学习语法 、发展 口语、提高听力， 影响。 人员 朗读的材料，这种 差别会 让学生感到 都有着极大帮助。由于在 中小学英语教学 语法和词汇也都是通过语音得到体现 非常的困惑。 中，语音 教学一开始就 没有 受到足够 的重 的。只有学好发音，才 能把所学 的语 言材 由此 可见，薄弱 的语音基础对 于大学 视 ，没有 能够 为学生在 大学的英语学 习打 料 以正确 的形式在脑子里储存下来，以正 生听力能力提高的负面影响是相当明显的。 下一个 良好 的语音基础 。不难发现，许 多 确 的形式使它重现，从而加强对 语言的感 不少 同学 因为语音不准，无法对听力材料 学生 (特 别是边远地 区的学生) 由于 中小 受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际 中的语音做 出迅速直观 的判断 ，从而漏掉 学 的英语 资源 匮乏 ，师资力量不够强，在 使用的能力。 一 些相对重要 的信息 ，影响听力理解能力 大学英语 的听说读写方面都遇到 了一些困 比如 同一个词 作名词 用时重音在前 ， 的提高。 难 ，一方面影响 了他们大学英语这 门课程 作为动词用时重音后移 。如record这个单 3．在大学英语教学中进行语 音教学 的 的学习效果，也影 响了大学英语 四、六级 词 ，重音在第一个音节上 时是名词 ；重音 方法 考试 的顺 利通 过。本文拟从语音教学的重 在第二个音节上时则用作动词 。另外初学 针对上面提到的问题，我们可 以发现， 要性出发，结合具体实 践，对语音知识在 者感到难 以区分动名词和现在分词作定语 将语音 教学和大 学英语 的课堂教学有机 的 大学英语 教学中的作用进行 分析 ，并提 出 时，形态上完全相 同，但在重音处理上有 结合在一起 是十分必要的。也 就是说，将 相应 的解决办法 。 所区别 的。如 walking stick的重音落在 单项的语音 学习与实际语境 巧妙地 结合起 1．语音知识的重要性 前面时，则作 “会走路 的手杖”讲 ；如重 来，在真 实的语境 中学习，才有利于获得 在英语学 习的过程 中，我们首先接触 音落在后面一个词时，则作 “会走路的魔杖 ” 英语语感，并掌握正确的语音语调 。因此 ， 的就是语音 ，“语音关是教学的第一关”(胡 解释 了。前者为动名词词组，后者为现在 教师需要通过各种有 效的课堂 活动 帮助 学 春洞 1990：47)。因此，对于英语学习者来说， 分词词组 。可见重音 的位置对词类 的划分 生改善语音语调，培 养语感，并且提升 他 要学好英语首先就要掌握基本 的语音知识， 和词义 的确定具有很密切 的关系。这 说明 们的 自信 。 其 中包括元音和辅音的发音方式，语 言的 某些语法现象与词汇意义需要我们从语音 相 比较而言 ，听说课堂应 该是实行这 节奏和语调等各方面的知识 。 的角度去观察和分析。 一 目标 的重 点。听，也就 是我们平时所说 首先 ，英语语音语调是英语