论学生英语学习需求视角下的大学英语教学.pdfVIP

论学生英语学习需求视角下的大学英语教学 牛高焕 (陕西商洛学院，陕西商洛 726000) 摘 要：随着新课程改革的推进，大学英语课程教学中存在的问题逐步暴露出来，学生学习积极性不高、教学效率低等．这些问题的根本原 因都是没有满足学生的需求，难以激发学生的学习兴趣。主要阐述大学英语教学存在的问题，并提出改革策略，以满足学生对英语的需求， 提高学生应用英语的能力。 关键词 ：大学英语 ；学习需求；问题 ；策略 0 引 言 英语学习的氛围中来 。 根据马斯洛 的需要层次理论 ，可以将人 的需求分为生理需 2 学生英语学习需求视角下大学英语教学的 求 、安全需求、社交需求、尊重需求以及 自我实现需求这五类， 改革策略 需求的满足能够使人们获得一定的满足感与成就感 。从学生 的 2．1根据个体需求完善教学计划 需求视角对大学英语教学活动进行分析 ，能够有效地推动英语 在新课程改革背景下，“教师教、学生学 ”的传统教学模式 教学的改革与发展 ，在满足学生英语学习需求 的同时，提高大 的弊端 已经逐步显现 ，难以满足新时期教学活动的需求 。教师 学英语教学质量与效率 。 要根据学生的实际需求 ，有针对性地制定学习计划与 目标。首 1大学生英语教学现存问题分析 先，高校需要为学生配置合适的英语教科书，确保每个学期、每 1．1学习积极性不高 个阶段的教学侧重点不 同，逐步提升学生的英语学习能力。例 受应试教育的长期影响．大部分学生对英语学习缺乏兴 如可 以在第一学期侧重培养学生 的英语 口头表述能力，引导学 趣 ，只要求能够过 四六级就行 。只关注 自己的考试成绩，不关心 生掌握一些单词与词汇 ，帮助学生打好基础。再通过英语话剧、 自己的英语 口语能力及发音准确等 。当教师在课堂上提 出问题 英语角等活动的开展 ，鼓励学生开 口讲英语 。这不仅能够提高 时，通常没有人愿意主动回答，学生不愿意开 口讲英语，关键是 学生英语 口语水平 ，还能培养学生的语言组织和交际能力。在 积极性不高。此外 ，大多数高校英语教学仍使用传统模式 ．侧重 第二学期可以在巩固语法及 口语能力的基础上。侧重培养学生 与词汇、语法 的讲解 ，着力提高学生 的阅读水平 ，却忽视 了学生 的听、读 、写能力，教师可 以在课堂教学活动 中结合具体情境 。 的英语 口头表达能力及应用能力，难 以满足社会对人才 的需 营造多种语言环境 ，或者使用 阅读材料来对学生进行阅读训 求 。 练 ，还可以采用 比赛 的形式来激发学生的学习兴趣与积极性 ． 1．2英语基础知识薄弱 为学生营造轻松活跃的学习环境，使学生相互促进、相互学习、 高校的学生都或多或少存在偏科、学习自觉性与主动性较 共 同发展 。总之 ，高校教师需要根据学生 的实际情况 ，有针对性 羞等现象，他们对英语知识 的掌握仅停留在词汇语法 的掌握 地制定相应的学习计划，满足学生学习英语的个体需求。 上 ，所真正熟练掌握 的英语基础知识较少 ，英语基础不扎实，这 2．2 根据多方面需求合理设置教学大纲 就使得学生缺乏一定的自信。在大学英语教学课堂上 ，部分学 学生是英语学习活动 的主体 ，高校在制定教学大纲时 ．需 生注意力不集 中，学 习态度散漫 ，缺课逃课现象时有发生 ，与教 要从学生的需求角度 出发 。不同的学习需求会产生不同的学习 师的交流互动也较少 。由此可见，英语教学改革的关键在于打 动机 ，最终所体现 出来 的学习效果也不 同，因此教