探寻深化课程改革的现实起点和未来方向.pdfVIP

第 30 卷总第 446 期 物理教学探讨 Vo 1.30 No .446 2012 年第 8 期(上半月) Jo旦旦兰旦f Physics Teaching (S) 8.2012 . 1 . ;::(探寻深化课程改革的现实起点和未来方向 刘坚(黄瑞整理) 刘坚:我注意到这组调研数据O 当时媒体公 XIJ 坚，教育部 基础教育课程教 布这份报告的前后，我接触到三种不同的态度: 材发展中心主任 一是来自教育行政官员的态度，在他们看来这个 助理、教授、《基础 数据几乎意味着宣布了新课程是失败的，政府 教育课程》杂志社 大力实施新课程十年居然只有不足三分之一的 社长兼主编。直接 效果满意度?!二是来自直接参与新课程文本研 参与了我国新一轮基础教育课程改革的研究、组 究和实验指导专家的，以英语课程标准研制组组 织和实验指导工件。 长、我国著名英语教育家、90 岁高龄的陈琳老先 生为代表。陈先生在看到几份报纸铺天盖地介绍 编者按:2011 年版义务教育课程标准出台 的这组数据后，给我打来电话询问我对这组数据 正值新课程走过十年。十年来，新课程历经曲折， 怎么看?从电话这头我能深深地感受到陈老先 始终伴随着质疑声、批评声。在这个节点出台的 生的困扰与不安，困扰他的是他亲身经历、感受 课程标准包容了十分丰富的内涵。 到的十年课程改革实践取得了前所未有的突破 它包含了对新课程方向的肯定，融入了对课 与进展，但公布的调研数据却相差悬殊!而让他 改推进中尚存在问题的解决，是对《教育规划纲 不安的是这样的数据一旦公布成为既成事实， 要》提出的德育为先、能力为重、全面发展的要求 对十多年来坚持在一线工作岗位、兢兢业业实施 的具体落实。于是，对 2011 年版课标的研学绝 新课程的改革者们无疑将是一个重大打击，给正 不能窄化为仅仅是对学科教学的关注，也不能简 在探寻深化课程改革的道路又蒙上了一层厚厚 单地归结于如何从教学实践上来把握。 的阴影，甚至可以说是雪上加霜。当时我正在 那么，究竟应当怎么学，学什么，学后又如何 外地出差，与陈琳先生的通话更让我增加了一份 指导行动? 对这位长辈的尊重与敬仰。今天谈起这个话题， 对此，教育