《最后一片叶子》教学反思.docVIP

《最后一片叶子》教学反思 《最后一片叶子》教学反思 《最后一片叶子》，是美国作家欧·亨利的作品。讲完了，不高兴，回顾一下，警醒。一、可取的地方 1.上课前，我把欧·亨利的两句名言板书在黑板上。铃响，让学生齐读，读毕，我说，这两句名言，来自美国作家欧·亨利，他出生于1862年…… 欧·亨利的两句名言是： 我们最后变音成什么样，并不取决于我们选择了哪条道路，而是取决于我们的内心。 灿烂的生命中一个①忙碌的时辰，抵得上一世纪的默默无闻。 2.继续采用“学生提问，学生竞答”的方式教圹学，课堂不再死气沉沉。二、不足之处 1.川没有确定一个“教学主问题”。 8个问题，我提了3个问题。我提的3桩个问题如下： ②琼西为什么相信“最蠃后一片叶子”是真的？ ③那幅画，为什么是镀“贝尔曼的杰作”？ 这三个问题谁最重要？灾这三个问题可否压缩？还有没有更好的提问？耿说实话，备课前，讲课中，我都没有仔细斟酌觞，就按①②③的顺序来讲，平均分配时间，没有主次之分。 现在回头看，第③个问题应该蜷最重要，理由如下： 贝尔曼的画，画得逼真汗，让琼西信以为真。 贝尔曼的画，挽救了一镥条生命，让琼西活了下来。 贝尔曼的画，不唔是普通之作，而是融进了他的爱心、责任心和の奉献精神。 贝尔曼的画，是追求了40年、暖等了25年的一个结晶。 拈出“教学主问题”，提纲挈领，以一匣当十，这一教学思想，我重视不够。 2.说珈话不算数。 8问题后，我说了这样一句话：讲完课后，我们将从8个问题中，评呲选一个“最有价值的提问”，给提问者奖励5涝分。课讲完了，我没有评选，我不该出尔反尔设，言而无信。3.没有告诉学生提问的方法。 8个问题，但提问的质量不高。攫比如，有的学生这样提问： 贝尔曼为什么要帮助琼西？ 第一濮个问题，课文的“题解”部分，给出了答案。菱 第二个问题，课文有明显的信息提示：同住一栋楼，“把自己当做楼上画室的两个青年艺术家的守护神”，苏迪请贝尔曼帮忙。 怎样提问？怎样提出高质量的问题？学生的思维模踽式是怎样的？怎样让自己的知识储备与文本对偬接？这些问题，我没有考虑。 下次备课，这Λ个问题，我要考虑考虑。 4.讲故事，不精蔽彩。 5.概念没有弄清楚。 其侈实，它们是“一家人”，只是表述的侧重点不档同。在网上，我查到了资料，给自己补补课，涉如下： 欧·亨利喜欢设置悬念，铺设矛盾，儒勾勒出一幅错综的格局图。结尾处，往往使得妇原有情节发生180度的转折，却又在情理之触中。这意外的结局，一般说来是比较令人宽慰的，即便是悲哀的结局，也常包含着某种光明之处，这就是所谓“含泪的微笑”。这种“含噙泪的微笑”的风格，在其代表作品中都有着鲜剿明的反映：《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》饥《麦琪的礼物》《带家具出租的房间》《最后一片藤叶》等。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily mor