《村居》说课稿.doc

《村居》说课稿 《村居》说课稿 改写〈〈村居〉〉是苏教版第十二册第二单元中的一篇习作，这是一次改写练习。课文明确提出了改写的内容——古诗《村居》；要求——“借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来”；方法——先“把握原诗的内容”，“想象诗人高鼎看到了怎样的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再联系“自己的生活实际”。 根据教材的编排，本组训练重点是“读懂例文及提示部分,领悟如何进行古诗改写”，教学难点是“既要忠实于原诗的内容占，又要展开丰富的想象，把《村居》这首诗的琳意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言铭表达出来”。在设计这篇习作的教学时，我们深紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几崃点。 我们把这篇课文的教学目标定为廨：认知目标.熟读古诗lt;lt;村居菽gt;gt;,能结合自己的生活体验,汨进一步说出对这首古诗所描绘的意境及作者思燧想感情的理解与感受。技能目标.根据古诗教lt;lt;村居gt;gt;的内容展开丰富想象,按要求改写一篇记叙文。情感梨目标:激发读古诗、学古诗的兴趣,提高赏析Β古诗的能力,养成爱观察、勤动笔的良好习惯岙。具体到每一环节时，教学重点也较集中。第还一环节：1．作前回忆，激发兴趣；2．初读贞例文，感知方法3.改写lt;lt;村逐居gt;gt;4.交流评析5.誊写.畦 教师首先在教学一开始锞，联系上学期习作7中的把〈〈给奶奶送阳光趔〉〉改写成记叙文这部分的内容，从而引出疑∽问：我们如何去把古诗改写成记叙文呢？其改写的方法与把现代诗歌改写成记叙文是不是一牲样呢？激发学生的兴趣，也为古诗改写做好铺佯垫，然后一起学习例文。其中让学生读懂例文泉及课文的提示是关键，于是我让学生在读与找的过程中去了解例文改写的方法：先自由阅读，在速读全文后，让教师有意识地让学生找出矍”哪些是原诗的内容”,”哪些是作者的想象”，引导学生通过阅读思考、讨论交流加以解崧决，,最后教师协助归纳：1。把握原诗的内容，展开合,通过这样的教学，让学生对例文的理解和诠释也极富有独创性和创造ㄝ性，最后过渡到对古诗〈〈村居〉〉的改写.濯 1．在读,写的过程中，让学生诗读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如学习例文时,让学生边读边俺思边勾画,从而掌握例文的写法;又如,在指カ导习作时,有默读、齐读、自由读、引读等形涕式，并注意启发学生读的欲望，以介绍高鼎的背景资料,提高学生读的能力,为习作做铺垫寥。 2．注重学生知识的实际运用,一步一步污启发学生，“古诗当中描写了哪些景物?”“燔图上有哪些景物?”“同学们想想，还有哪些Ｏ象征春天的景物”，让学生联系自己的生活体蔑验，展开自己的想象。 3．指导学生练习以骘第一人称叙述自己所见到的早春景色和儿童放绂风筝的情景，让学生把古诗内容化为自己的亲身经历，利用板书练习口述，如：“你放过风纛筝吗？你是怎么放风筝的？”“你能用黑板上函的这些动词来描述以下孩子放风筝时的情景吗苻？” 4．恰当地运用电教手段，帮助学生理鹃解课文。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating peopl