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《水乡歌》教学片断设计 《水乡歌》教学片断设计 作者：佚名转贴自：转载点击数：74 《水乡歌》教学片断设计 柏庐实验小学姚建芳 《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受生活的美好、幸福。语言文字优美，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进画一增样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。 本片断选择这首诗歌的第一小节，把低年级骘的孩子带到文字前，激发阅读的动机，点拨学茏生想像画面，再组织学生进行交流，最后鼓励馔学生朗读背诵。《语文课程标准》中写的清楚苣：“老师是学习活动的组织者和引导者。”教霞师同时也是阅读课堂上学生的另一个主要对话务对象与合作伙伴，创设一种学生要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围，大胆放手让二年级的秤学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中胂，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程瞳中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了晓富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅纹读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的运思维和情感活动中体验与理解。在这一片断的娈教学中，教师要做到“尽职而不越位，出手而阱不牵手”，让学生有更多的自主阅读的时间与祟空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之戴中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读崆能力。 教学片断（一）设计如下： 出示第彳一段文字：水乡什么多?水多。千条渠，万条堕河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。 师：水是水乡最突出的特色，小朋友看——(出示水乡图) 师：请小朋友们再图文喹对照着读一读、想一想，然后说说水乡的水给袤你留下了怎样的印象？ 生自读(读得很敕投入) 生：我也仿佛来到了水鞅乡，我睁大眼睛，想数一数水乡有多少条水渠痢和小河，可是我怎么也数不过来。啊，水乡的街水太多了! 生：我看到了水乡的小河，河水很清很清，连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢。 生：我搁看到的水乡小河的河水是碧绿碧绿的。一阵微淙风吹来，河面上就荡起一层一层的小水波，太美了! …… 师：假如现在小朋友仵们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想≌去做什么呢? 生：我想画一幅画，画下≮“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡碓清波”。 生：我想弯腰，捧起水乡的清茨水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。 晷生：我想照张相片，把水乡美景留在照片中另。 师：小朋友们真聪明，老师什么也没罪说，你们就自己读进文中去了。水乡的水是这顽么多，这么美，像画一样。让我们来夸夸水乡─的水，指名读。（指导感情读）去掉文字看图掣读。背诵。  教学片断（二）设计：指淌导书写 师：（过渡语）小朋友们，今天我们一起到水乡去游玩，学习了《水乡歌》这篇课嵌文，已经会背诵了，收获可真大呀！我们还学葚会了8个生字。 连荡船帆飘湖装咱 师：谁愿意来彪试一试？读准字音，读给大家听！ 生：一到′两名学生认读生字。 （指名到的学生随老师抽到哪个就读哪个。） [设计意图：旨在让鞭学生进一步复习生字的读音，做到离开课文也能正确认读。 想一想，老师为什么把它们放臻在一起，找一找，这两个字有什么特点？ 生零：这两个字都是上下结构的。 师：是呀！写斧上下结构的字要把上下两部分写紧凑了。 我医们先在本子上试着写一个“荡”。（学生在田新字格中尝试书写。） [设计意图：让学生先吟尝试书写，为后面的辅导做一个准备，使学生能更加明白写字先读帖的重要性。 好！看清楚了，再来和老师一耄起来练写这个字，老师写，小朋友们跟着书空谒。 师：现在小朋友们一定能把这个字写得更榀美了！请你们在本子上先描红、仿影，再临写π一个。 [学生写字，教师巡回，注意纠正学涤生的写字姿势] [展示学酉生的写字作业] 生：我写第一个秭字的时候没有仔细看清楚，后来认真观察，在怯田字格中书空，看老师写，就写得好一些了。殂 生：我写字前认真观察了，然后描红、仿影槭，再自己写，写出来的字就漂亮一些。 师：蛭是的，我们平时写字也要这样先仔细观察，还慨可以书空，看清楚了笔画，再描红、临写，这鍪样一定能写出一手好字！ 现在请小朋友们像冠刚才那样认真写“装”。 [设计意图：引导嚅学生通过观察字形，在田字格中书空，看老师城范写等，从而养成读帖的良好的学习习惯，再簦让学生通过比较前后两个字，意识到正因为认静真观察，在田字格中书空，看老师写，然后描沭红、仿影，再自己写，写出来的字就漂亮了，牾以后在写字时就要这样做，那么一定能练出一乜手漂亮的字！ 本文转载自 create a good atmosphere for education, and to p