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《狐假虎威》课堂教案及评析 《狐假虎威》课堂教案及评析 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3 作者：徐艳 教学流程 一﹑头饰展示，设置悬念 出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。 2.回忆以学课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，“假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？”老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而……（友情提醒澧：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目砥） 二﹑自读课文，整体感知。堤 1、学生用自己喜欢的方式自读课文。不通嘹、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自忽己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。狰 2.了解初读效果。通过认读生字卡片和指杓名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自呙读效果。 三蘩﹑表演迁移，开发潜能 （一）学习课文第一牖自然段 1.多媒体出示，师引读：“在茂密铩的森林里……” 2.思考：读了这一段你觉疱得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来挈？相机理解“窜”。 3.指导朗读：在读写嫂狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读写老虎的彘话时要读出凶猛的气势。 1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎陆样的狐狸？(狡猾) 2、再读2—5小节，仂用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读涯书，划词) 3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (1)狐狸眼珠选子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎☆）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一火起表演。 (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐燕狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕) (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯ｎ着嗓子) 4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(奖两次) (1)第一次说了什么？(卡片出示刘：你敢吃我？) 谁来学着狐狸说一说？(缂指名读，师评价) (媒嫩体出示：为什么不敢？) (指名表演) (老虎开始上当了。) (指名读)(堇男女生分角色读。) (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么今说？(媒体出示：老天爷派我来管你们百兽，舣你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你喜有多大的胆子!) (!) 大家来猜一猜，狐狸说这些芬话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张魔，有点得意了……） 来比比，谁演的狐狸最呷狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节） 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是蓓什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么橐？ (有点相信，又有点ャ不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词盲卡朗读后贴于黑板。) 5、分角色朗读2—鬣—5小节。(愿意读的站起来读。) 6—8小节 1、为了让老虎完全醐相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一＄读。 (媒体奇出示：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。) 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) (学生回答后出示卡片：神气活现З、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望少。分别贴在狐狸和老虎的图下) 3、指名读士描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作≤。 4、指名读描写老虎的词，边读边做动作眙。齐读，做动作。 5、分组读描写狐狸和老瀛虎的词，做动作。 6、森林中的百兽看到狐昨狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样惑)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指翩导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)辋大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示动画） 8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的书呢？百兽们怕的是谁？ 9、第八小节怎样读？(指名读) 11、带头饰表演7—8小节忆 12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。埝) (果然不出我所料) 1、老虎被真的被蒙住了卜，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话细对老虎说两句。 2、课文是怎样写的？(媒菁体出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽俪吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读趔 3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威菥”，(板书)理解“假”，即“借着”。 4峙、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别汐人的这种行为叫做“狐假虎威”。 四﹑重视求异，培养创新 1.师生谈陌话：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的痉威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的锰话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 2.学舆生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而殆后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸Ⅸ用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸朐去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 create a good atmosphere