《瓦尔登湖》分层教学教案.docVIP

《瓦尔登湖》分层教学教案 《瓦尔登湖》分层教学教案 一、教学设想： 本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学能力和解题能力。 二、教学目的: 1、学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。 2、学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。 3、探讨本文作者对生活的态度大自然、生房活和现代文明的看法。 : 1、重点:本文善于观察和细腻描写的语苡言特色。 2、难点:作者的生活态度。 : 2课时 第一课侥时 一、作者及作品 梭罗（1817——1862）美国浪漫主义时期散文家，文豪爱默生、霍桑等的朋友，超验主义（强调直觉作用暹，对纯朴的农村生活、丰富深邃的大自然、荒伍芜人烟的旷野丛林一往情深）的中心人物之一寐。 1845-1847年隐居山林，1854铙出版了《瓦尔登湖》。 梭罗1862年因患肺病病逝，终年仅44岁硐，《瓦尔登湖》是他的第二本书。 深邃（suì）终年不涸（hé）俯瞰鹾（kàn）蜿蜒（wānyán）曲折 yì）糅（róu）进晶莹清澈（ch谆è）一泓（hóng）湖水 záo）水菖（chāng）蒲璀（cuǐ）璨(càn船) 四、文本解读 本ん文描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心戍愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心。 解慰读本文可以从三个方面来考查，一是写景方面粮，一是抒情、议论方面，一是叙事方面(讲述宽与瓦尔登有关的传说故事和眼前发生的事)。济 1、提出问题： c组） B组） A组） 2、讨论问题： 1）梭罗在瑭文中具体写了哪些景物（生物）？这些景物（生物）有什么样的特点？那些动词可以体现出鲈鱼的特征？（这些问题试图让学生通过寻找泳景物，从而熟悉全文的内容——c组） 1—4自然段，在“一个平静的毵九月下午”的湖景”（第1—3自然段）和“锹十一月中的一个下午”的湖景（第4自然段）蛳中分别找出作者对景物（生物）的细腻描写的邮句子，明确作者写了哪些景物（生物），并指烙出这些景物（生物）的特点。 景 “一个平静的奂九月下午”的湖景”： ①远观全景：“它象茛一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”。 ②近观小景：“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但垌是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁帅而美丽的，像玻璃中的细眼”。（比喻） 小猖生命的自由欢快的活动： 燕子低空汆水 掠谅水虫带水生长 鸭子整理羽毛 鱼儿在空中画明出圆弧线 鱼儿捉虫子 水蝎在水面滑行……塬 水的波痕 水的旋涡等。 “十一月中的一个下午”的湖景： 小鲈鱼的嬉戏场面 环境： 湖面——“出奇地平静”，“反映出了四周小山的十一月的阴暗颜色” 湖水——“这ッ样透明、似乎无底” 鲈鱼： 数量——“成颗亿万” 身长——五英寸或三英寸 身色——缭是“华丽的铜色” 动作——是“盘旋、飞翔蛉”，有时“跳跃得比以前高，半条鱼身已跳出筠水面” 精彩语句鉴赏 ①“我好象坐了轻气蜾球而漂浮在空中，鲈鱼的游泳又是多么像在盘袼旋、飞翔，仿佛他们成了一群飞鸟，就在我所茕处的高度下，或做或有地飞绕；它们的鳍，像в帆一样，饱满地张挂着。” ②“有时候那被柒它们激荡的水波,好像有一阵微风吹过,或者富像有一阵温和的小雨点落下。” ——有声有色，形象感缣非常强。 总结：作者在这几个自然段里总体还介绍瓦尔登湖及其特点，描写瓦尔登湖湖水美钆丽多变的色彩，描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净播，通过对湖中小生命的描绘，体现了对大自然氯的喜爱之情。 （2）文中又是怎样在景物描愤写中抒发了对瓦尔登湖的热爱之情的？（这些姣问题试图让学生寻找出夹在景物描写中的抒情句子，从而让学生掌握直抒胸臆的抒情方式和冗情景交融的艺术手法——B组） 1—4自然段，找出作者直抒胸臆的句子，体会作者的思想感情。 情 在写景的同时抒千发情感： “湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它⒇的浓密突出的眉毛。”（比喻） 在写到“梭帝鱼或银鱼在捕捉一个虫子”时感慨道：“真是寝神奇，这简简单单的一件事，却可以这么精巧鼷地显现。”（欣喜、喜悦） “这是何等愉快跻的事啊！” “湖的现象是何等的和平啊！” “又能引出何等的甜蜜的回音来啊！” “再鲐没有什么像这一个躺卧在大地表面的湖沼这样蜻美，这样纯洁，同时又这样大。” （直抒胸靶臆：抒发对瓦尔登湖的热爱） …… 总结：赔作者直抒胸臆，点到为止，不事铺陈，情景交借融，相与为一，是景物增添了情的色彩、情的转光辉。 五、布置课后作业 1、作者在描写瘥景物和抒发情感的基础上，又做哪些深刻的思顾考？你怎样理解文章的主题思想？又怎样评价这篇“静静”的文章中所蕴涵的一颗现代人“敉不平静”的心？ 2、见《瓦尔登湖》课