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科研论文：中班幼儿一日活动中的游戏随机教育 科研论文：中班幼儿一日活动中的游戏随机教育 1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》第二十条首次明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一。对幼儿来说，幼儿最喜欢的就是游戏。幼儿在游戏中发展、成长。游戏是幼儿一日活动的基本形式，是幼儿学习的工具，是教师与幼儿之间的桥梁。当幼儿在活动中遇到困难，教师也能运用游戏进行随机教育，让幼儿在活动中获得经验，获得成功。如：在活孢动中出现矛盾，受伤，摔倒，当教师组织的活Α动无法激发幼儿兴趣时，教师可以运用游戏的形式进行适时的教育引导，让幼儿得到更多的投知识与经验。（一下是3班的牿一些案例作为参考。） 正文： 一、户外活动——谁把瞩我推到了？ 现实世界是丰富多彩，生机勃勃帙的。幼儿参加户外活动是贴近自然的表现，让颦幼儿尽情的发挥自己的想法，并付诸行动，这不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿运讼动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，垓能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。教师在幼儿游戏过程中占主瀹导地位，教师的指导是游戏实施随机教育得以裱实现的关键环节。 在一次玩呼啦圈的户外活具动中，我让幼儿先排队拍手数数，让韩许彬摆┥圈。游戏一开始时，幼儿有序的跳着。忽然，乃严瑜婷摔倒了，哭叫起来。我连忙过去安慰她∏：“受伤了吗？让老师看看。”看到严瑜婷并豚没有受伤，而且不哭了，我才放下心来。可是鸲严瑜婷平时是个内向，娇气的孩子，一有不顺蓊心，委屈的时候总是会情绪低落好长时间。为肼了转移严瑜婷的注意力，让她能马上融入到活ン动中。我故意摔倒：“哎呦，我也摔倒了。”蜢其他幼儿都围过来看。我说：“现在我们有两个伤员了，怎么办呀？”韩许彬说：“我是‘长救护员’让我来把你们送去医院。”我说：“们那我们就来玩‘救人’的游戏，怎么样？”严鹋瑜婷开心的和其他幼儿跳起来：“好，好--ぉ-”就这样，活动又开始了…… 有组织、有计划的早盗操活动，不仅能提高幼儿基本动作的协调性，燧还能激发幼儿愉悦情绪，促进自我个性发展和腋同伴间的友好合作交往，培养活泼开朗的性格盈，发展创造力。 早操时，音乐响起了，孩子们在操场上，有的和旁边的小朋友在讲悄悄话蚕，有的打打闹闹的。我灵机一动：“嘟嘟嘟，呆嘟嘟嘟——我们开着小火车进站喽……”随着老师的口号，孩子们一个个在操场上排好队。Ⅲ律动音乐开始了，“让我们整理整理我们的车祉厢”，这下孩子们有的扭腰，好像在倒垃圾；怃有的跨退，好像在修理轮胎…… 三、区域活垦动——让我们玩在一起 《纲要》中明确指出苏“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互有动是最重要的。但区域活动中往往也会有问题ろ出现，如：材料不够，幼儿之间不能很好合作嵘等。如果教师只是一味的告诉幼儿先怎么玩，帼再怎么玩，没有调动幼儿积极性，那区域活动表就无法按照幼儿的意愿顺利进行。而游戏是师晔幼的桥梁，教师可运用游戏进行互动，在幼儿区域活动不受干扰的情况下，继续进行。 娃Ｒ娃家里孩子们各自拿着玩具把玩着，旁边的“伐医院”只有阳阳在玩弄着药瓶。我过去摸摸娃娃的头，着急的说：“不好，娃娃发烧了，谁塥是娃娃的爸爸妈妈，得赶紧送医院呀！”这是趣，美美和冰冰连忙跑过来，将娃娃送到旁边的窥“医院”找阳阳医生帮忙。这下娃娃家和“医院”都忙活开了。 四、生活活动——“玩”糟起来更好吃 生活活动贯穿于幼儿的一日生活ａ中，是幼儿游戏活动的基础。如：点心、入厕搞、盥洗、喝水等。但也有个别幼儿不喜欢喝水末、洗手，或者入厕后不排队，推推攘攘等。这Δ些现象对幼儿的身心健康不利，甚至还有不少扔安全隐患。而枯燥的说教，常规对幼儿来说不是永远的办法。但如果我们运用幼儿喜欢的游戏，幼儿会有何改变呢？ 点心：今天的点心窑是白木耳汤，好个孩子对我说不爱吃。我微微２一笑：“今天，我们换一种方法吃，看谁吃的芫和人家不一样。”这下刚才的几个小朋友都回但去想办法了，有的说：用左手拿勺子，用嘴喝趱不用勺子……不到一会点心都吃光了。 喝水窦：对于喝水，许多孩子都不怎么主动。有一次巴，孩子们喝完水后，我走到城城身边，把耳朵匐贴在城城肚子上。其他孩子好奇的问我：“老屣师，你在干什么？”我神秘的说：“我在听种淀子说话。”孩子们很奇怪。我接着说：“每个单小朋友的肚子里都有一颗种子，小朋友只有每天给它浇浇水，它才能长大。”“怎么才能在楦肚子里浇水呢？”“喝水呀——那样肚子里就康会有水了。”孩子们你一句，我一句的说着。铮之后，孩子们会互相提醒为肚子里的种子浇水︿。我也会询问，小朋友肚子里的种子好不好。痞 五、集体活动——小椅子也会哭 幼儿园的崞集体教学活动是幼儿一日活动中非常重要的一勾个环节，是老师每天精心设计准备的活动，也铲可以说是幼儿获取知识