试从“素质教育为体，专业教育为用”论当代教育改革--以历史学专业分析为例.pdfVIP

科教论坛 农村经济与科技2016年4月（下）·第27卷第8期（总第388期） 试从“素质教育为体，专业教育为用” 论当代教育改革 ——以历史学专业分析为例 曹 惠 （信阳学院，河南 信阳 464000） [摘 要]随着经济全球化深入开展，科技进步日新月异，在我们的教育领域，不断涌现出一些新情况、新问题。社会上 出现了所谓的“集体失望”现象，中国教育正面临着“信任危机”。特别是对中国当代大学教育模式，培养和输送人才的方 式，出现了诸多的挑战和困惑。本文针对这些问题试从素质教育为体，专业教育为用的角度探讨人才培养和输送模式和结构， 为更好的实现中国梦添上浓墨重彩的一笔。 [关键词]素质教育；专业教育；历史学 A [中图分类号] [文献标识码] 随着中国的各项改革进入深水区和攻艰区，中国的教育改革 的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其素 也进入了改革的最后冲刺阶段，特别是随着习总书记等新一代领 质教育要求： 导人的上台，提出“中国梦”的伟大畅想，把教育改革又提上了 2.1 素质教育对象是全体，面向的是全体学生 一个新的日程上。因此，拥有对中国教育的信心是实现中国梦的 同时国家以贯彻九年义务教育的方法来维护每个学生受教育 坚实基础。我国经过了1978年开始各方面的改革，教育改革也取 的权利，教育资源尽可能的公平和平等。 得一些成就，实现九年义务教育，职业教育也取得很大的发展， 2.2 强调人的全面发展的理念 高等教育也实现了大众化的趋势，推动我国实现了从人口大国到 以往应试教育，只注重分数、升学率等等，只关注学生的智 人才资源大国的转变，为我国经济可持续发展做出了重大贡献。 力的发展，而对其德、体、美等等往往忽视。就其智育的培养上， 但是，随着改革进入深度和力度不断提高，出现一些新问题和新 还只关注知识的传授，忽视能力的培养，所以素质教育强调就是 情况，教育改革也不能摆脱这个困境，出现了对教育不满意的情况， 人的全面的发展理念，德育、智育、体育、美育一向都不能落下， 出现迷茫等等困惑。所以加大对教育改革的研究对解决当前问题 对于人的发展才能更好促进社会全面的发展。 提供一个方向和趋势。 2.3 强调创新精神和动手实践的能力 1 当代中国人才培养模式的现状 创新是一个民族发展和进步的灵魂，大学生作为整个社会一 应试教育培养人才的思维观念还是根深蒂固。自1999年中共 批具有高等素质人才的人，对未来社会的贡献不可小觑，所以更 中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》， 是得有创新的精神和动手实践的能力。高等学校更要加强学生参 素质教育开始作为党和国家的战略决策，进入国家推进、重点突破、 加科学的研究和开发，特别是市场开发，技术的推广以及社会服 全面实施的新阶段。然而义务教育领域依旧是应试教育的场地， 务活动，利用寒暑假组织学生参见各种支教活动，积极锻炼和培 素质教育难以推行。绝大多数学校的教育还是追求分数至上。这 养动手实践的能力。 样的应试教育只能造就一批用知识拼装的机器，他们对生命充满 2.4 强调学生个性发展 冷漠，缺乏必要的关爱。震惊一时云南大学生命科学院学生马加 素质教育要努力培养学生主体意识，强调学生个性健康的发 爵因牌局上的小争执杀害多名同窗学友的事件，无疑都是因为应 展。每个人都是一个独立的个体，只有个人健康的发展，才能为 试教育对生命漠视的表现，是当前教育“唯分数是举”缺乏对生 社会做出自己的应有的贡献，社会也需要差异性和丰富性、多彩性。 命关爱